| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.研究目的 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| (三)越南、中国和其他国家教师队伍发展文献综述 | 第9-14页 |
| 1.越南教师队伍发展文献综述 | 第9-11页 |
| 2.中国教师队伍发展文献综述 | 第11-12页 |
| 3.其他国家教师队伍发展文献综述 | 第12-14页 |
| (四)研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.研究对象 | 第14-15页 |
| 2.研究思路 | 第15页 |
| 3.研究方法 | 第15-16页 |
| (五)研究的创新点 | 第16页 |
| 1.内容创新 | 第16页 |
| 2.研究方法创新 | 第16页 |
| 3.视角创新 | 第16页 |
| 一、教师队伍发展的相关概念和理论基础 | 第16-19页 |
| (一)教师发展概念 | 第16-17页 |
| 1.高中教师队伍的概念 | 第16-17页 |
| 2.高中教师队伍发展 | 第17页 |
| (二)高中教师队伍发展的内容 | 第17-18页 |
| (三)从人力资源管理发展角度看高中教师发展 | 第18-19页 |
| 1.人力资源管理理论的基本内容 | 第18-19页 |
| 2.对教师队伍进行培训是人力资源理论的内在要求 | 第19页 |
| 二、越南河江省高中教师队伍发展的现状分析 | 第19-32页 |
| (一)越南河江省高中教师队伍建设发展的因素 | 第19-22页 |
| 1.河江省经济与社会发展简况 | 第19-20页 |
| 2.河江省教育培训发展概况 | 第20-22页 |
| (二)越南政府在高中教师队伍发展中的责任界定 | 第22-23页 |
| 1.政府对于高中教师队伍发展的要求 | 第22页 |
| 2.管理高中教师队伍的基本原则 | 第22-23页 |
| (三)实证调查方案设计 | 第23-24页 |
| 1.问卷调查对象 | 第23-24页 |
| 2.问卷设计说明 | 第24页 |
| (四)越南河江省高中教师队伍发展的现状调查结果与分析 | 第24-32页 |
| 1.教师结构分析 | 第24-26页 |
| 2.教师个人发展需求分析 | 第26-30页 |
| 3.高中教师的培训情况 | 第30-31页 |
| 4.学校管理机制 | 第31-32页 |
| 三、越南河江省高中教师队伍发展存在的问题及成因分析 | 第32-42页 |
| (一)河江省高中教师队伍发展存在的主要问题 | 第32-40页 |
| 1.高中教师队伍结构不合理,教师文化程度差异比较大 | 第32-33页 |
| 2.教师队伍总体素质不高 | 第33页 |
| 3.教师工作压力大 | 第33-34页 |
| 4.教师职业认同感低 | 第34-35页 |
| 5.教师队伍缺乏必要的培训,自身素质提升缓慢 | 第35-37页 |
| 6.教师的招聘,使用和管理方面存在许多困难和不足 | 第37-38页 |
| 7.教师经济待遇有待提升,整体环境缺乏必要的激发动力 | 第38-40页 |
| (二)河江省高中教师队伍发展问题成因 | 第40-42页 |
| 1.个人层面 | 第40页 |
| 2.学校层面 | 第40-41页 |
| 3.教育行政部门层面 | 第41-42页 |
| 四、越南河江省高中教师队伍发展的对策 | 第42-48页 |
| (一)个人层面 | 第42-45页 |
| 1.加强师德师风建设 | 第42-43页 |
| 2.增强教师职业认同感 | 第43-44页 |
| 3.坚持终身学习 | 第44-45页 |
| (二)学校层面 | 第45-46页 |
| 1.制定学校教师发展计划 | 第45页 |
| 2.领导和支持教师发展专业和人格 | 第45-46页 |
| 3.提供具有吸引力的职业,吸引优质教师为学校工作 | 第46页 |
| (三)教育行政部门层面 | 第46-48页 |
| 1.制定长期稳定的教师队伍发展规划 | 第46-47页 |
| 2.出台完善的教师队伍发展政策 | 第47-48页 |
| 3.加大师资队伍建设投入 | 第48页 |
| 五、展望 | 第48-51页 |
| (一)到2020年河江省高中教师队伍发展方向 | 第48-50页 |
| (二)教师队伍结构的调整 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1 | 第54-55页 |
| 附录2 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
