| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 序言 | 第13-29页 |
| 1.1 研究缘起、意义及目的 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 | 第16-22页 |
| 1.3 概念界定 | 第22-24页 |
| 1.3.1 城乡 | 第22-23页 |
| 1.3.2 义务教育均衡发展 | 第23页 |
| 1.3.3 城乡义务教育均衡发展 | 第23-24页 |
| 1.4 相关理论 | 第24-27页 |
| 1.4.1 系统理论 | 第24-25页 |
| 1.4.2 公共产品理论 | 第25页 |
| 1.4.3 教育公平理论 | 第25-27页 |
| 1.5 研究方法 | 第27页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第27页 |
| 1.5.2 比较分析法 | 第27页 |
| 1.6 研究内容与创新之处 | 第27-29页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第27-28页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第28-29页 |
| 第2章 河北省城乡义务教育发展的数据分析 | 第29-59页 |
| 2.1 学校规模 | 第29-35页 |
| 2.1.1 学校数量 | 第29页 |
| 2.1.2 班级数量 | 第29-30页 |
| 2.1.3 在校生数量 | 第30页 |
| 2.1.4 班额 | 第30-33页 |
| 2.1.5 随迁子女人数 | 第33-35页 |
| 2.2 师资队伍 | 第35-41页 |
| 2.2.1 师资数量 | 第35-36页 |
| 2.2.2 师资结构 | 第36-38页 |
| 2.2.3 师资质量 | 第38-41页 |
| 2.3 办学条件 | 第41-45页 |
| 2.3.1 生均教学及教学辅助用房 | 第41-43页 |
| 2.3.2 教学仪器设备 | 第43-44页 |
| 2.3.3 办学条件达标情况 | 第44-45页 |
| 2.4 教育经费 | 第45-59页 |
| 2.4.1 河北省义务教育经费投入的情况 | 第45-47页 |
| 2.4.2 河北省义务教育经费支出的情况 | 第47页 |
| 2.4.3 河北省教育经费“三个增长”情况 | 第47-49页 |
| 2.4.4 河北省义务教育状况与全国的比较 | 第49-53页 |
| 2.4.5 河北省内各市生均教育经费比较 | 第53-59页 |
| 第3章 河北省城乡义务教育均衡发展的问题诊断 | 第59-68页 |
| 3.1 学校规模：片面追求规模办学,忽视教育发展规律 | 第59-61页 |
| 3.1.1 城镇学校数量过多,班额过大 | 第59-60页 |
| 3.1.2 乡村学校空壳化,资源浪费严重 | 第60页 |
| 3.1.3 随迁子女进城读书,城市教育压力增大 | 第60-61页 |
| 3.2 师资队伍：数量不足,结构失衡,质量不高 | 第61-63页 |
| 3.2.1 教师数量配备不足,教师编制标准僵化 | 第61-62页 |
| 3.2.2 女性教师比例大,教师性别年龄比重失衡 | 第62页 |
| 3.2.3 中高级教师比例较小,教师培训层次偏低 | 第62页 |
| 3.2.4 城乡教师结构失衡,乡村教师流失严重 | 第62-63页 |
| 3.3 办学条件：注重外在条件改善,忽视内在质量提升 | 第63-65页 |
| 3.3.1 注重“数量”忽视”质量” | 第63-64页 |
| 3.3.2 注重“硬件”忽视“软件” | 第64-65页 |
| 3.4 教育经费：教育经费投入不足,使用结构不合理 | 第65-68页 |
| 3.4.1 义务教育经费投入不足 | 第65-66页 |
| 3.4.2 义务教育经费结构不合理 | 第66-67页 |
| 3.4.3 城乡间、区域间教育经费分配不公平 | 第67-68页 |
| 第4章 河北省城乡义务教育均衡发展问题的归因分析 | 第68-77页 |
| 4.1 城乡分割制度的固化 | 第68-69页 |
| 4.1.1 城乡二元结构 | 第68页 |
| 4.1.2 二元户籍制度 | 第68-69页 |
| 4.2 教育管理体制不够健全 | 第69-71页 |
| 4.2.1 政府权责划分不明确 | 第69-70页 |
| 4.2.2 政府偏重对学校的管控 | 第70页 |
| 4.2.3 管理评价体系不完备 | 第70页 |
| 4.2.4 激励监督机制不健全 | 第70-71页 |
| 4.3 教育财政制度不够完善 | 第71-73页 |
| 4.3.1 投资主体重心偏低 | 第71-72页 |
| 4.3.2 政府财政分担不合理 | 第72页 |
| 4.3.3 投资结构与方式有偏差 | 第72-73页 |
| 4.4 落后的教育发展理念 | 第73-75页 |
| 4.4.1 “城乡分离”思想观念的影响 | 第73页 |
| 4.4.2 重“统一”轻“特色” | 第73-74页 |
| 4.4.3 重“形式”轻“内涵” | 第74-75页 |
| 4.4.4 重“外力推动”轻“自主发展” | 第75页 |
| 4.5 城镇化发展对教育的需求和挑战 | 第75页 |
| 4.6 地理环境的影响 | 第75-77页 |
| 第5章 进一步推进河北省城乡义务教育均衡发展的对策 | 第77-96页 |
| 5.1 创新教育发展观念 | 第77-80页 |
| 5.1.1 城乡平等的共同发展理念 | 第77-78页 |
| 5.1.2 因地制宜的特色发展理念 | 第78页 |
| 5.1.3 以人为本的全面发展理念 | 第78-80页 |
| 5.2 改革教育管理体制 | 第80-82页 |
| 5.2.1 明确各级政府教育管理责任 | 第80页 |
| 5.2.2 加强省级以上政府统筹力度 | 第80-81页 |
| 5.2.3 转变政府职能,加强校际合作 | 第81页 |
| 5.2.4 实现办学主体的多元化 | 第81-82页 |
| 5.3 健全财政投入体制 | 第82-85页 |
| 5.3.1 加大教育经费投入力度 | 第82-83页 |
| 5.3.2 努力提高教育经费投向的精准性 | 第83-84页 |
| 5.3.3 不同层级政府合理分担财政责任 | 第84页 |
| 5.3.4 完善财政转移支付体制 | 第84-85页 |
| 5.3.5 建立多元化投融资体制 | 第85页 |
| 5.4 完善教育人事制度 | 第85-89页 |
| 5.4.1 健全教师激励制度 | 第85-86页 |
| 5.4.2 优化教师编制制度 | 第86-87页 |
| 5.4.3 完善教师培训制度 | 第87-88页 |
| 5.4.4 提升干部培训制度 | 第88-89页 |
| 5.4.5 完善教师流动制度 | 第89页 |
| 5.5 推进教育优质均衡发展 | 第89-94页 |
| 5.5.1 动态调整城乡中小学校布局 | 第90-91页 |
| 5.5.2 建立城乡中小学校联盟模式 | 第91-92页 |
| 5.5.3 进一步推动教育信息化发展 | 第92页 |
| 5.5.4 优化城乡义务教育资源配置 | 第92-94页 |
| 5.6 建立教育保障机制 | 第94-96页 |
| 5.6.1 完善教育激励评价机制 | 第94-95页 |
| 5.6.2 建立绩效考核问责机制 | 第95页 |
| 5.6.3 健全教育督导监测机制 | 第95-96页 |
| 结语 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第102页 |
