| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 多媒体学习 | 第11页 |
| 2.2 多媒体学习的理论解释 | 第11-13页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 多媒体学习认知理论 | 第12页 |
| 2.2.3 多媒体学习认知-情绪理论 | 第12-13页 |
| 2.3 多媒体学习中的学习效果 | 第13页 |
| 2.4 情绪 | 第13-16页 |
| 2.4.1 情绪和情绪理论 | 第13-14页 |
| 2.4.2 情绪在学习中的作用 | 第14-15页 |
| 2.4.3 多媒体学习中的情绪 | 第15-16页 |
| 2.5 情绪化设计 | 第16-18页 |
| 2.5.1 外部情绪诱发 | 第16页 |
| 2.5.2 内部情绪诱发 | 第16-17页 |
| 2.5.3 多媒体学习中的情绪化设计 | 第17-18页 |
| 2.6 认知风格 | 第18-19页 |
| 2.6.1 认知风格和认知风格理论 | 第18-19页 |
| 2.6.2 认知风格对多媒体学习的影响 | 第19页 |
| 2.7 学习动机 | 第19-22页 |
| 2.7.1 学习动机的概念 | 第19-20页 |
| 2.7.2 学习动机的分类 | 第20页 |
| 2.7.3 学习动机的测量 | 第20页 |
| 2.7.4 情绪、学习动机与学习效果的关系 | 第20-22页 |
| 第三章 提出问题和假设 | 第22-24页 |
| 3.1 问题提出 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22-24页 |
| 第四章 实验研究 | 第24-32页 |
| 4.1 研究方法 | 第24-26页 |
| 4.1.1 被试 | 第24页 |
| 4.1.2 实验材料 | 第24-26页 |
| 4.1.3 实验设计 | 第26页 |
| 4.1.4 实验程序 | 第26页 |
| 4.2 结果 | 第26-32页 |
| 4.2.1 操作检验和量表信度 | 第26-28页 |
| 4.2.2 学习材料性质和认知风格对学习效果的影响 | 第28-32页 |
| 第五章 讨论 | 第32-35页 |
| 5.1 学习材料与情绪 | 第32页 |
| 5.2 学习材料的性质与学习效果 | 第32页 |
| 5.3 学习材料和认知风格的匹配与学习效果 | 第32-33页 |
| 5.4 学习动机在学习材料的性质和学习效果之间的作用 | 第33页 |
| 5.5 学习动机的中介作用进一步受到认知风格的调节 | 第33页 |
| 5.6 研究价值和局限性 | 第33-35页 |
| 5.6.1 研究价值 | 第33-34页 |
| 5.6.2 局限性和展望 | 第34-35页 |
| 第六章 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
