| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第8-17页 |
| （一）国外研究现状分析 | 第8-11页 |
| （二）国内研究现状分析 | 第11-16页 |
| （三）对已有相关研究的评价 | 第16-17页 |
| 三、研究设计 | 第17-19页 |
| （一）研究问题 | 第17页 |
| （二）研究思路 | 第17-18页 |
| （三）研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 形成性评价与教学反馈 | 第19-30页 |
| 一、形成性评价的定义、作用及过程 | 第19-24页 |
| （一）形成性评价的定义及作用 | 第19-22页 |
| （二）形成性评价的过程 | 第22-24页 |
| 二、教学反馈的定义、类型与作用 | 第24-30页 |
| （一）教学反馈的定义 | 第24-25页 |
| （二）教学反馈的类型 | 第25-26页 |
| （三）教学反馈的作用 | 第26-30页 |
| 第三章 有效教学反馈的构成要素及影响因素 | 第30-43页 |
| 一、有效教学反馈的构成要素 | 第30-37页 |
| （一）关注点 | 第30-31页 |
| （二）参照标准 | 第31-32页 |
| （三）功能 | 第32-33页 |
| （四）效价 | 第33-34页 |
| （五）从构成要素看教学反馈的有效性 | 第34-37页 |
| 二、有效教学反馈的影响因素 | 第37-43页 |
| （一） 学生因素 | 第37-39页 |
| （二） 任务因素 | 第39页 |
| （三）教师因素 | 第39-43页 |
| 第四章 形成性评价视野下的小学语文教学反馈调查研究 | 第43-69页 |
| 一、问卷调查研究 | 第43-58页 |
| （一）问卷设计 | 第43-44页 |
| （二）问卷的统计分析与结果 | 第44-58页 |
| 二、访谈调查研究 | 第58-69页 |
| （一）访谈设计 | 第58-60页 |
| （二）访谈结果分析 | 第60-69页 |
| 第五章 提升小学语文教学反馈有效性的建议 | 第69-78页 |
| 一、向学生示范如何做出和使用反馈 | 第69页 |
| 二、教授自我评估技能 | 第69-71页 |
| 三、教授学生互评技能 | 第71-72页 |
| 四、建立清晰的学习目标和评价标准 | 第72-74页 |
| 五、调整反馈策略以适应不同类型的学生 | 第74-75页 |
| 六、给学生机会运用反馈 | 第75-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录 1：小学（中高年级）语文教学反馈调查问卷 | 第84-87页 |
| 附录 2：小学语文教学反馈访谈提纲 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 附件 | 第90页 |