| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 绪论 | 第14-43页 |
| 一、选题理由及理论依据 | 第14-25页 |
| （一） 选题理由 | 第14-17页 |
| （二） 理论依据 | 第17-25页 |
| 二、研究目的和意义 | 第25-26页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第26-34页 |
| （一） 少数民族干部培养理论、政策和实践探索 | 第26-30页 |
| （二） 少数民族干部理论、政策与实践 | 第30-34页 |
| 四、研究框架和研究方法 | 第34-39页 |
| （一） 研究框架 | 第34页 |
| （二） 田野考察选点概况及说明 | 第34-39页 |
| 五、概念界定 | 第39-42页 |
| （一） 干部 | 第39-40页 |
| （二） 少数民族干部 | 第40-41页 |
| （三） 少数民族干部培养与少数民族干部教育 | 第41-42页 |
| （四） 社会发展 | 第42页 |
| 六、可能的创新和不足 | 第42-43页 |
| 第一章 少数民族干部培养的实践历程与变迁 | 第43-68页 |
| 第一节 建国以前少数民族干部培养的实践 | 第43-49页 |
| 一、少数民族干部培养的理论基础与历史背景 | 第44-46页 |
| 二、少数民族干部培养的初步实践 | 第46-49页 |
| （一） 党组织培养 | 第46-47页 |
| （二） 革命实践活动培养 | 第47页 |
| （三） 正规院校培养 | 第47-49页 |
| 第二节 政治干部培养为主（1949-1977） | 第49-55页 |
| 一、新中国成立前后的少数民族干部及培养背景 | 第49-50页 |
| 二、少数民族干部培养模式的多样化 | 第50-55页 |
| （一） “先选拔，后培养”模式 | 第51-52页 |
| （二） “先培养，后选拔”模式 | 第52-54页 |
| （三） 改造旧知识分子 | 第54-55页 |
| 三、以政权建设为中心的培养内容 | 第55页 |
| 第三节 政治干部与专业技术干部培养并重（1978-2003） | 第55-64页 |
| 一、改革开放与少数民族干部培养的转型 | 第55-60页 |
| （一） 培养少数民族专业技术干部 | 第55-59页 |
| （二） 培养少数民族高中级干部 | 第59-60页 |
| 二、少数民族干部培养的新渠道 | 第60-64页 |
| （一） 异地考察与交流 | 第60-62页 |
| （二） 少数民族班 | 第62-63页 |
| （三） 各类高校 | 第63-64页 |
| 三、少数民族干部培养内容和重点的转变 | 第64页 |
| 第四节 高层次骨干人才培养（2004-现在） | 第64-66页 |
| 小结 | 第66-68页 |
| 第二章 民族地区社会发展与少数民族干部培养实践 | 第68-122页 |
| 第一节 民族地区的政治发展与少数民族干部培养 | 第69-90页 |
| 一、民族地区的政治制度建设 | 第69-75页 |
| （一） 土地改革与农业合作化 | 第69-71页 |
| （二） 民族区域自治制度的探索、建立与实践 | 第71-75页 |
| 二、民族区域自治机关的民族化 | 第75-83页 |
| （一） 民族区域自治与自治机关民族化 | 第75-77页 |
| （二） 少数民族干部的培养与少数民族干部队伍的壮大 | 第77-79页 |
| （三） 政治文化的输入与政治参与的扩大 | 第79-83页 |
| 三、新型民族关系的确立与发展 | 第83-90页 |
| （一） 社会主义新型民族关系的初步形成 | 第83-85页 |
| （二） 新型民族关系与少数民族干部的实践 | 第85-89页 |
| （三） 民族关系的新发展 | 第89-90页 |
| 第二节 民族地区的经济发展与少数民族干部培养 | 第90-98页 |
| 一、民族地区的产业结构调整 | 第90-95页 |
| （一） 农业经济发展 | 第90-91页 |
| （二） 非农产业的发展 | 第91-95页 |
| 二、农业、林业新品种和新技术的推广 | 第95-98页 |
| 第三节 民族地区的文化发展与少数民族干部培养 | 第98-107页 |
| 一、传统仪式中的民族认同与国家认同 | 第98-103页 |
| 二、民族文化的保护与传承 | 第103-104页 |
| 三、民族传统观念的变迁 | 第104-107页 |
| （一） 族际婚姻的增加 | 第104-106页 |
| （二） 民风陋习的转变 | 第106-107页 |
| 第四节 民族地区的社会发展与少数民族干部 | 第107-121页 |
| 一、民族教育的发展 | 第107-113页 |
| （一） 民族人才的培养 | 第107-110页 |
| （二） 民族文化的共享 | 第110-113页 |
| 二、民族地区的基层治理 | 第113-115页 |
| 三、民族地区的社会转型 | 第115-117页 |
| 四、民族地区的城市化 | 第117-121页 |
| 小结 | 第121-122页 |
| 第三章 少数民族干部培养现状分析 | 第122-145页 |
| 第一节 少数民族干部的素质现状 | 第122-134页 |
| 一、政治素质 | 第122-127页 |
| （一） 政治素质的内涵 | 第122-123页 |
| （二） 政治意识 | 第123-125页 |
| （三） 政治行为 | 第125-127页 |
| 二、领导素质 | 第127-130页 |
| （一） 领导素质的内涵 | 第127-128页 |
| （二） 领导素质与民族地区的经济建设 | 第128-130页 |
| 三、专业技术素质 | 第130-132页 |
| 四、文化素质 | 第132-134页 |
| 第二节 少数民族干部培养分析 | 第134-144页 |
| 一、少数民族干部培养中的结构性差异 | 第134-138页 |
| 二、少数民族干部培养的内容陈旧 | 第138-139页 |
| 三、少数民族干部培养的方式滞后 | 第139-140页 |
| 四、少数民族干部培养的机制不健全 | 第140-142页 |
| 五、少数民族干部培养的模式同质化 | 第142-144页 |
| 小结 | 第144-145页 |
| 第四章 少数民族干部培养的实践创新 | 第145-154页 |
| 第一节 少数民族干部培养的观念创新 | 第146-149页 |
| 一、以多民族国家的整合为导向 | 第146-148页 |
| （一） 培养爱国主义精神 | 第146-147页 |
| （二） 培养公民意识 | 第147页 |
| （三） 培养多元文化理念 | 第147-148页 |
| 二、以人的发展为核心 | 第148-149页 |
| 第二节 少数民族干部培养的实践创新 | 第149-154页 |
| 一、发展民族教育，缩小结构性差异 | 第149-150页 |
| 二、充实培养内容，满足人的自我发展需求 | 第150-151页 |
| 三、整合培养资源，促进人的全面发展 | 第151-152页 |
| 四、健全激励机制，提高培养的效率 | 第152-153页 |
| 五、实行反常规培养模式，突出培养的针对性 | 第153-154页 |
| 结论 | 第154-156页 |
| 参考文献 | 第156-162页 |
| 附图 | 第162-164页 |
| 致谢 | 第164-166页 |
| 附录A：在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第166页 |