辩证唯物主义联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究状况 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2.1 文献检索法 | 第18页 |
| 1.5.2.2 文本分析法 | 第18页 |
| 1.5.2.3 调查法 | 第18-19页 |
| 第2章 研究基础 | 第19-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 辩证唯物主义哲学观 | 第19页 |
| 2.1.2 联系观 | 第19页 |
| 2.1.3 发展观 | 第19-20页 |
| 2.2 可行性分析 | 第20-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 认知结构迁移理论 | 第21页 |
| 2.3.2 建构主义教学理论 | 第21页 |
| 2.3.3 人本主义教学理论 | 第21-23页 |
| 第3章 教师在教学中渗透联系观和发展观的现状调查 | 第23-49页 |
| 3.1 问卷调查 | 第23-40页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 调查问卷 | 第23-26页 |
| 3.1.3.1 问卷的设计 | 第23-24页 |
| 3.1.3.2 问卷的发放与回收 | 第24页 |
| 3.1.3.3 问卷的效度与信度 | 第24-26页 |
| 3.1.4 结果分析 | 第26-39页 |
| 3.1.4.1 总体情况 | 第26-32页 |
| 3.1.4.2 差异分析 | 第32-39页 |
| 3.1.5 调查结论 | 第39-40页 |
| 3.2 实例分析 | 第40-45页 |
| 3.3 存在的问题与讨论 | 第45-49页 |
| 3.3.1 存在的问题 | 第45-47页 |
| 3.3.2 讨论 | 第47-49页 |
| 第4章 针对问题的改进与实践 | 第49-66页 |
| 4.1 联系观和发展观在教科书中的文本分析 | 第49-56页 |
| 4.1.1 联系观的文本分析 | 第49-53页 |
| 4.1.2 发展观的文本分析 | 第53-56页 |
| 4.2 实例设计的改进 | 第56-64页 |
| 4.3 联系观和发展观在初中生物学教学中的实践 | 第64-66页 |
| 4.3.1 实践目的 | 第64页 |
| 4.3.2 实践时间 | 第64页 |
| 4.3.3 实践对象 | 第64页 |
| 4.3.4 实践过程 | 第64页 |
| 4.3.5 实践效果 | 第64-66页 |
| 4.3.5.1 备课组长评价 | 第64页 |
| 4.3.5.2 学生访谈 | 第64-65页 |
| 4.3.5.3 自我反思与评价 | 第65-66页 |
| 第5章 结论与展望 | 第66-68页 |
| 5.1 结论 | 第66页 |
| 5.2 展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录B 备课组长评价 | 第75-76页 |
| 附录C 学生评价 | 第76-81页 |
| 作者简历 | 第81页 |
