| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| (一)选题原因与意义 | 第12-13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三)研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究的基本思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (四)论文的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 情境教学的理论依据 | 第17-19页 |
| (一)相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.“互联网+” | 第17页 |
| 2.情境教学 | 第17页 |
| 3.“互联网+”背景下的情境教学 | 第17-18页 |
| (二)情境教学的理论依据 | 第18-19页 |
| 1.建构主义理论 | 第18页 |
| 2.最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 第三章 “互联网+”背景下高中思想政治课情境教学的必要性和可行性及优势 | 第19-24页 |
| (一)必要性 | 第19-20页 |
| 1.教学目标的要求 | 第19页 |
| 2.教学对象特殊性 | 第19-20页 |
| (二)可行性 | 第20-21页 |
| 1.物质保障：现代化的教育技术手段 | 第20页 |
| 2.师资保障：教师的知识与技能储备 | 第20-21页 |
| 3.素质保障：学生具备的基础与能力 | 第21页 |
| (三)优势 | 第21-24页 |
| 1.利于资料收集的广泛性 | 第21页 |
| 2.利于资料使用的活化性 | 第21-22页 |
| 3.利于主体参与的多元性 | 第22-24页 |
| 第四章 “互联网+”背景下烟台三中思想政治课情境教学应用现状调查和分析. | 第24-33页 |
| (一)应用情况概述 | 第24-25页 |
| 1.实施概况 | 第24页 |
| 2.实施方案 | 第24-25页 |
| (二)应用现状调查分析 | 第25-33页 |
| 1.调查情况概述 | 第25页 |
| 2.成功度分析 | 第25-27页 |
| 3.存在的问题及成因分析 | 第27-33页 |
| 第五章 “互联网+”背景下高中思想政治课情境教学改进建议 | 第33-41页 |
| (一)加强教师培训提升“互联网+”运用能力 | 第33-35页 |
| 1.在线培训 | 第33页 |
| 2.外出观摩 | 第33-34页 |
| 3.APP平台 | 第34-35页 |
| (二)运用“互联网+”媒体拓宽创设途径 | 第35-36页 |
| 1.创设范围延伸：课内到课外 | 第35页 |
| 2.创设主体延伸：单一主体到多主体 | 第35-36页 |
| (三)借助“互联网+”资源创设多样化情境 | 第36-39页 |
| 1.借助网络创设体验情境 | 第36-37页 |
| 2.借助VCR创设生活情境 | 第37-38页 |
| 3.借助视频创设“微”情境 | 第38-39页 |
| (四)凭借“互联网+”通道加强效果反馈 | 第39-41页 |
| 1.建立实时交流平台 | 第39-40页 |
| 2.建立多样反馈机制 | 第40-41页 |
| 第六章 “互联网+”背景下高中思想政治课情境教学案例及分析——以《源远流长的中华文化》为例 | 第41-45页 |
| (一)案例展示 | 第41-44页 |
| (二)案例小结 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-50页 |
| 附录B | 第50-53页 |
| 附录C | 第53-54页 |
| 附录D | 第54-55页 |
| 作者简历 | 第55页 |
