| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 学校社会工作介入的必要性 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学校社会工作介入的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 以香港为例 | 第12页 |
| 1.3.2 华德福教育 | 第12-14页 |
| 1.3.3 国内关于小组社会工作的研究 | 第14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-16页 |
| 1.4.1 小组工作方法介入学校的迫切性-分析西安铁一中滨河学校现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的现状分析 | 第16-19页 |
| 1.5.1 学校社会工作发展的困境 | 第16-17页 |
| 1.5.2 中学思想政治工作在学校教育过程中存在的问题 | 第17页 |
| 1.5.3 青少年心理问题与学校社会工作的介入 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念界定及研究理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 相关理论概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 学校社会工作 | 第19页 |
| 2.1.2 小组社会工作 | 第19-20页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 小组动力学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 需要理论 | 第21页 |
| 2.2.3 社会学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 小组工作方法介入学校的必要性以及可行性优势分析 | 第23-27页 |
| 3.1 学校社会工作介入的必要性分析 | 第23-24页 |
| 3.1.1 与传统心理咨询方式相比学校社会工作的优势 | 第23-24页 |
| 3.1.2 小组工作方法在学校社会工作服务中的功能 | 第24页 |
| 3.2 学校社会工作介入的优势分析 | 第24-27页 |
| 第四章 小组工作介入学校教育的实践过程——以西安铁一中滨河学校为例 | 第27-49页 |
| 4.1 一般小组工作方法在学校中的介入和运用 | 第27页 |
| 4.2 西安铁一中滨河学校小组工作实践情况 | 第27-31页 |
| 4.2.1 小组筹划 | 第28-29页 |
| 4.2.2 计划 | 第29-31页 |
| 4.3 实施 | 第31-49页 |
| 4.3.1 实施过程 | 第31-37页 |
| 4.3.2 关键环节 | 第37-38页 |
| 4.3.3 小组评估 | 第38-41页 |
| 4.3.4 小组活动的评价 | 第41-43页 |
| 4.3.5 小组工作方法的应用效果 | 第43页 |
| 4.3.6 本次小组工作方法应用的分析、发现及改进策略 | 第43-49页 |
| 第五章 小组社会工作介入学校教育工作中的总结和反思 | 第49-53页 |
| 5.1 实践层面上的反思 | 第49-50页 |
| 5.1.1 方法应用上的总结和反思 | 第49页 |
| 5.1.2 效果评估的反思和总结 | 第49-50页 |
| 5.1.3 研究启示和发展方向的反思和总结 | 第50页 |
| 5.2 理论层面上的反思 | 第50-53页 |
| 5.2.1 小组在介入学校教育的效果分析 | 第50-51页 |
| 5.2.2 小组工作方法在西安铁一中滨河学校的特殊性和推广性 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第65页 |
