| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘起与研究背景 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| 三、研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 第二章 高校教师角色适应研究的理论探讨 | 第19-28页 |
| 一、核心概念界定 | 第19-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-28页 |
| 第三章 大学治理视角下高校教师角色适应的现状调查 | 第28-38页 |
| 一、调查方法设计 | 第28-30页 |
| 二、问卷结果与问题分析 | 第30-38页 |
| 第四章 大学治理视角下影响高校教师角色适应的成因分析 | 第38-41页 |
| 一、大学主体间的“视域差异”引发观念分歧 | 第38页 |
| 二、大学管理的“内卷化”导致教师主体性明显缺失 | 第38-39页 |
| 三、行政权力主导下的“内部人控制”现象凸显 | 第39-40页 |
| 四、大学知识活动物化逻辑盛行 | 第40-41页 |
| 第五章 大学治理视角下高校教师角色适应的策略构建 | 第41-44页 |
| 一、创设泛在治理环境,凸显教师治理者主体地位 | 第41-42页 |
| 二、营造协同治理文化,明确教师治理者身份 | 第42-43页 |
| 三、构建自我“生命空间”,提升教师公共理性意识 | 第43-44页 |
| 第六章 总结与展望 | 第44-45页 |
| 一、研究结论 | 第44页 |
| 二、未来展望 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 个人简介 | 第55页 |