| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 自主学习和自主学习能力的概念界定 | 第13-17页 |
| 2.1.1 自主学习的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 自主学习与其他学习方式之间的关系 | 第13-16页 |
| 2.1.3 自主学习能力的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国外方面 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内方面 | 第19-20页 |
| 2.4 生物学实验中自主学习能力的组成 | 第20-25页 |
| 第3章 实验过程及结果 | 第25-37页 |
| 3.1 实验对象 | 第25页 |
| 3.2 实验设计 | 第25-31页 |
| 3.2.1 准备阶段 | 第25页 |
| 3.2.2 实施阶段 | 第25-31页 |
| 3.3 实验结果与分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 试卷检测结果 | 第31-32页 |
| 3.3.2 问卷调查实验结果统计与分析 | 第32-33页 |
| 3.3.3 课堂观察的结果与分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 访谈结果与分析 | 第34-36页 |
| 3.4 研究结论 | 第36-37页 |
| 第4章 高中生物实验中学生自主学习能力的培养策略 | 第37-47页 |
| 4.1 激发学习动机,提高自我激励能力 | 第37-42页 |
| 4.1.1 创设情境,激发学生的学习兴趣 | 第37-40页 |
| 4.1.2 建立多元评价体系,培养学生的自我效能感 | 第40-41页 |
| 4.1.3 创设情境,让学生获得成功的体验 | 第41页 |
| 4.1.4 坚定学习目标,磨练学生的学习意志 | 第41-42页 |
| 4.2 利用现代信息技术,提高学生的利用能力 | 第42-43页 |
| 4.3 加强示范和讨论互动,增强学生的实验规划能力 | 第43页 |
| 4.4 通过任务驱动,提高学生的元认知能力 | 第43-45页 |
| 4.4.1 利用任务驱动的方法,强化目标意识 | 第43-44页 |
| 4.4.2 加强思维能力的培养,夯实学生生物学实验的基础 | 第44-45页 |
| 4.4.3 使用“自我提问单”,加强自我监控训练 | 第45页 |
| 4.5 自由组成合作小组,提高学生的积极参与和团队合作能力 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第67页 |
