| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 前言 | 第11-37页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-14页 |
| 1.1.1 教师职后培训符合时代及国家发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教师职后培训是全国基础教育改革的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教师职后培训是农村初中体育教师职后教育急需发展的需要 | 第13页 |
| 1.1.4 教师职后培训符合城乡教育一体化发展的需要 | 第13-14页 |
| 1.1.5 教师职后培训顺应知识经济和终身学习的发展 | 第14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-19页 |
| 1.3.1 农村教师培训 | 第15-16页 |
| 1.3.2 骨干体育教师培训 | 第16页 |
| 1.3.3 职后培训 | 第16-17页 |
| 1.3.4 培训实效性 | 第17-18页 |
| 1.3.5 “国培计划” | 第18-19页 |
| 1.4 研究综述 | 第19-25页 |
| 1.4.1 国外的研究 | 第19-22页 |
| 1.4.2 国内的研究 | 第22-25页 |
| 1.5 云南省农村初中体育骨干教师培训的基本情况分析 | 第25-35页 |
| 1.5.1 培训对象分析 | 第26-27页 |
| 1.5.2 培训目标的制定 | 第27-28页 |
| 1.5.3 培训内容设计 | 第28-31页 |
| 1.5.4 培训方式选择 | 第31-33页 |
| 1.5.5 培训考核评价 | 第33-35页 |
| 1.6 研究的重难点 | 第35-36页 |
| 1.6.1 研究的重点 | 第35页 |
| 1.6.2 研究的难点 | 第35-36页 |
| 1.7 研究思路 | 第36页 |
| 1.8 创新之处 | 第36-37页 |
| 1.8.1 研究视角的选择 | 第36页 |
| 1.8.2 研究内容的突破 | 第36页 |
| 1.8.3 研究方法的创新 | 第36-37页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第37-41页 |
| 2.1 研究对象 | 第37页 |
| 2.2 研究方法 | 第37-41页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第37-38页 |
| 2.2.2 调查法 | 第38-39页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第39-40页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第40页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第40-41页 |
| 第3章 农村初中体育骨干教师培训实效性调查及结果分析 | 第41-66页 |
| 3.1 参训教师调查结果的统计与分析 | 第41-56页 |
| 3.1.1 参训教师基本情况分析 | 第41-43页 |
| 3.1.2 参训教师培训目标需求的实效性分析 | 第43-45页 |
| 3.1.3 参训教师培训内容需求的实效性分析 | 第45-46页 |
| 3.1.4 参训教师培训方式需求的实效性分析 | 第46-47页 |
| 3.1.5 参训教师培训考核方式需求的实效性分析 | 第47-48页 |
| 3.1.6 参训教师培训目标的实效性分析 | 第48-49页 |
| 3.1.7 参训教师培训过程的实效性分析 | 第49-52页 |
| 3.1.8 参训教师培训结果的实效性分析 | 第52-56页 |
| 3.2 参训教师所教学生问卷调查及结果分析 | 第56-62页 |
| 3.2.1 对参训教师所教学生基本情况分析 | 第56页 |
| 3.2.2 对参训教师所教学生目前体育课学习兴趣的分析 | 第56-57页 |
| 3.2.3 对参训教师所教学生目前体育课的学习动机分析 | 第57-58页 |
| 3.2.4 学生对参训教师课堂教学态度评价的分析 | 第58-59页 |
| 3.2.5 学生对参训教师教学基础能力评价的分析 | 第59页 |
| 3.2.6 学生对参训教师教学实施能力评价的分析 | 第59-60页 |
| 3.2.7 学生对参训教师教学评价的分析 | 第60-61页 |
| 3.2.8 学生对参训教师教学过程中存在的不足问题的分析 | 第61-62页 |
| 3.3 对参训教师所在单位校长的访谈结果个案分析 | 第62-66页 |
| 3.3.1 参训教师所在单位校长对参训教师培训情况的总体评价分析 | 第62-63页 |
| 3.3.2 参训教师所在单位校长对参训教师参与培训目的的分析 | 第63页 |
| 3.3.3 参训教师所在单位校长对参训教师培训态度的分析 | 第63页 |
| 3.3.4 参训教师所在单位校长对参训教师培训效果验收情况的分析 | 第63-64页 |
| 3.3.5 参训教师所在单位校长对本次培训中存在突出问题的分析 | 第64页 |
| 3.3.6 参训教师所在单位校长对今后培训的期望的分析 | 第64-66页 |
| 第4章 影响农村初中体育骨干教师培训实效性的原因分析 | 第66-72页 |
| 4.1 农村初中体育骨干教师培训动机分析 | 第66-67页 |
| 4.2 客观因素分析 | 第67-71页 |
| 4.2.1 影响参训教师培训积极性因素分析 | 第67-68页 |
| 4.2.2 影响参训教师参与职后培训的主要障碍 | 第68-69页 |
| 4.2.3 参训教师所在工作单位影响其参训效果的因素分析 | 第69-71页 |
| 4.3 影响参训教师培训实效性的主观因素分析 | 第71-72页 |
| 第5章 结论与建议 | 第72-77页 |
| 5.1 结论 | 第72-74页 |
| 5.1.1 提高师德素养，更新教育教学观念的培训目标的实效性较低 | 第72页 |
| 5.1.2 师德、教育理论知识和教学科研论文撰写方面的培训内容的实效性较低 | 第72-73页 |
| 5.1.3 采用专题讲座式与自主、合作、探究式的培训方式的培训实效性较低 | 第73页 |
| 5.1.4 参训教师认为部分考核方式的实效性不高 | 第73页 |
| 5.1.5 参训教师返岗后，在教学观念的更新和教学态度的改变上，实效性不明显 | 第73-74页 |
| 5.1.6 参训教师返岗后，少部分教师的教学能力得到了显著提高 | 第74页 |
| 5.1.7 影响参训教师培训的实效性是由多因素共同作用的结果 | 第74页 |
| 5.2 提高农村初中体育教师职后培训实效性的建议 | 第74-77页 |
| 5.2.1 多角度关注参训教师的培训需求，制定相应的培训目标 | 第74-75页 |
| 5.2.2 优化课程设置，突出培训内容的针对性、实用性和先进性 | 第75页 |
| 5.2.3 合理组合各种教学方法，选用合适的培训方式 | 第75页 |
| 5.2.4 优化整合采用多种考核评价方式，制定完善激励机制 | 第75-76页 |
| 5.2.5 合理安排培训时间，适当缩短置换脱产项目的培训时间 | 第76页 |
| 5.2.6 参训教师所在单位应给予积极支持 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 A | 第80-87页 |
| 附录 B | 第87-89页 |
| 附录 C | 第89-90页 |
| 附录 D | 第90-91页 |
| 附录 E | 第91-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
