| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 STS 的概述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 STS 教育的含义 | 第9页 |
| 1.1.2 STS 教育目标、内容和方式 | 第9-12页 |
| 1.1.2.1 STS 教育目标、内容 | 第9-10页 |
| 1.1.2.2 STS 教育方式 | 第10页 |
| 1.1.2.3 STS 与传统理科教学的区别 | 第10-12页 |
| 1.2 生物教学中实施 STS 教育的必要性 | 第12-13页 |
| 1.2.1 有利于提高学生的科学素养 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于提高学生学习生物学的积极性 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于培养学生的社会适应能力 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究状况 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 第二章 高中生物学 STS 课程资源开发利用的理论概述 | 第17-20页 |
| 2.1 课程资源 | 第17-18页 |
| 2.1.1 课程资源的概念和特点 | 第17页 |
| 2.1.2 生物学 STS 课程资源 | 第17-18页 |
| 2.2 STS 教育的理论研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 STS 教育的思想核心——科学素养 | 第18页 |
| 2.2.2 STS 教育的心理学基础——建构主义 | 第18-20页 |
| 第三章 目前高中生物教学中的 STS 教育的途径 | 第20-45页 |
| 3.1 人教版高中生物必修一《分子与细胞》中的 STS 教育内容及分析 | 第20-21页 |
| 3.2 目前高中生物教学中的 STS 教育的一般途径 | 第21-45页 |
| 3.2.1 通过课堂教学的途径渗透生物 STS 教育 | 第21-28页 |
| 3.2.2 通过专题讲座渗透生物 STS 教育 | 第28-33页 |
| 3.2.3 通过课外小组活动渗透生物 STS 教育 | 第33-39页 |
| 3.2.4 通过校外实践活动渗透生物 STS 教育 | 第39-45页 |
| 第四章 实验结果分析与讨论 | 第45-55页 |
| 4.1 实验设计 | 第45页 |
| 4.2 研究方法 | 第45-46页 |
| 4.2.1 文献研究法 | 第45页 |
| 4.2.2 案例分析法 | 第45页 |
| 4.2.3 实验对比法 | 第45-46页 |
| 4.2.4 统计分析法 | 第46页 |
| 4.3 实验结果与分析 | 第46-54页 |
| 4.3.1 实验前测及期中情况分析 | 第46-49页 |
| 4.3.2 期末实验结果分析 | 第49-54页 |
| 4.4 进行STS教学的体会 | 第54-55页 |
| 第五章 高中生物学实施 STS 课程资源开发利用存在的问题及建议50 | 第55-57页 |
| 5.1 增加课时量，促进 STS 教育开展 | 第55页 |
| 5.2 建立实验基地及配备相应硬件设备 | 第55页 |
| 5.3 改革考评体系，注重综合评价 | 第55-56页 |
| 5.4 持续提高教师综合素质和专业水平 | 第56-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-60页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第57-59页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 1 | 第62-70页 |
| 附录 2 | 第70-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
