| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| (一)问题的提出和研究意义 | 第7-8页 |
| (二)国内外研究现状 | 第8-11页 |
| (三)研究思路和方法 | 第11-12页 |
| (四)主要创新点和不足之处 | 第12-14页 |
| 第1章 “三步七环节”教学模式的内涵及其在高中思想政治课中运用的依据和意义 | 第14-18页 |
| 1.1 “三步七环节”教学模式的相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.1.1 教学模式的含义 | 第14页 |
| 1.1.2 “三步七环节”教学模式的含义及特征 | 第14-15页 |
| 1.2 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课中运用的依据和意义 | 第15-18页 |
| 1.2.1 在高中思想政治课中运用的依据 | 第15-16页 |
| 1.2.2 在高中思想政治课中运用的意义 | 第16-18页 |
| 第2章 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的可行性分析 | 第18-21页 |
| 2.1 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中实现知识目标的可行性分析 | 第18-19页 |
| 2.1.1 在帮助学生理解知识方面具有可行性 | 第18页 |
| 2.1.2 在帮助学生记忆知识点方面具有可行性 | 第18-19页 |
| 2.2 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中实现能力目标的可行性分析 | 第19-20页 |
| 2.2.1 在培养学生良好的思维能力上具有可行性 | 第19页 |
| 2.2.2 在提高学生自主学习的能力上具有可行性 | 第19页 |
| 2.2.3 在提高学生运用知识的能力上具有可行性 | 第19页 |
| 2.2.4 在提高学生的实践能力上具有可行性 | 第19-20页 |
| 2.3 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中实现情感、态度与价值观目标的可行性分析 | 第20-21页 |
| 2.3.1 在培养学生的政治素养和文化认同方面具有可行性 | 第20页 |
| 2.3.2 在培养学生的合作精神和团队意识方面具有可行性 | 第20页 |
| 2.3.3 在培养学生正确的人生态度和价值观方面具有可行性 | 第20-21页 |
| 第3章 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中的具体运用 | 第21-32页 |
| 3.1 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的原则 | 第21页 |
| 3.1.1 主导性与主体性相结合的原则 | 第21页 |
| 3.1.2 时代性与灵活性相结合的原则 | 第21页 |
| 3.1.3 激励性和发展性相结合的原则 | 第21页 |
| 3.2 .“三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的步骤 | 第21-30页 |
| 3.2.1 课前准备 | 第22页 |
| 3.2.2 教学过程 | 第22-30页 |
| 3.3 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学运用中需要注意的问题 | 第30-32页 |
| 3.3.1 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学运用中需要注意发挥导学案的作用 | 第31页 |
| 3.3.2 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学运用中需要注意突出学生的主体地位不能忽视教师的主导作用 | 第31页 |
| 3.3.3 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学运用中需要注意正确调控教学课堂 | 第31-32页 |
| 第4章 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的效果评估与反思 | 第32-35页 |
| 4.1 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的效果评估 | 第32-33页 |
| 4.2 “三步七环节”教学模式在高中思想政治课教学中运用的反思 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
