| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-13页 |
| List of Tables | 第13-14页 |
| List of Abbreviations | 第14-15页 |
| Chapter One Introduction | 第15-20页 |
| 1.1 Background of the Study | 第15-18页 |
| 1.1.1 Affective factors in the New English Curriculum Standards | 第15-16页 |
| 1.1.2 The existing problems of reticence and reticence as a focus of research | 第16-18页 |
| 1.2 Aims of the Study | 第18页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第18-20页 |
| Chapter Two Literature Review | 第20-33页 |
| 2.1 Reticence in English Language Classroom | 第20-25页 |
| 2.1.1 Definitions of reticence | 第20-21页 |
| 2.1.2 Causes of reticence | 第21-25页 |
| 2.1.2.1 Cultural factors | 第21-22页 |
| 2.1.2.2 Affective factors | 第22-23页 |
| 2.1.2.3 Language proficiency and learning habits | 第23页 |
| 2.1.2.4 The way of teaching and feedback | 第23-24页 |
| 2.1.2.5 Classroom atmosphere and teacher-student relationship | 第24-25页 |
| 2.2 Anxiety in English Language Classroom | 第25-29页 |
| 2.2.1 Definitions of foreign language anxiety | 第25-26页 |
| 2.2.2 Components of foreign language anxiety | 第26-27页 |
| 2.2.3 Causes of foreign language anxiety | 第27-29页 |
| 2.2.3.1 Self-esteem | 第27页 |
| 2.2.3.2 Students’ low-proficiency of English language | 第27-28页 |
| 2.2.3.3 Test | 第28页 |
| 2.2.3.4 Classroom activities and methods | 第28页 |
| 2.2.3.5 Attitude of instructors and learners to foreign language teaching and learning | 第28-29页 |
| 2.3 Studies Relating Reticence with Foreign Language Anxiety | 第29-33页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第33-39页 |
| 3.1 Research Questions | 第33页 |
| 3.2 Participants | 第33-34页 |
| 3.3 Instruments | 第34-36页 |
| 3.3.1 Scales and Questionnaire | 第34-36页 |
| 3.3.1.1 Unwillingness to communicate scale | 第34-35页 |
| 3.3.1.2 Foreign languege classroom anxiety scale | 第35页 |
| 3.3.1.3 Questionnaire on reticence-forming factors | 第35-36页 |
| 3.3.2 Interview | 第36页 |
| 3.4 Reliability Analysis of the Scales and the Questionnaire | 第36-37页 |
| 3.5 Procedures of the Study | 第37页 |
| 3.6 Data Analysis | 第37-39页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第39-57页 |
| 4.1 Degree of Reticence | 第39-43页 |
| 4.1.1 Analysis of the unwillingness to communicate scale | 第39-42页 |
| 4.1.2 General tendency of the UCS | 第42-43页 |
| 4.2 Degree of Anxiety | 第43-49页 |
| 4.2.1 Analysis of the foreign language classroom anxiety scale | 第43-47页 |
| 4.2.2 General tendency of the FLCAS | 第47-49页 |
| 4.3 Correlations between Reticence and Foreign Language Anxiety | 第49-51页 |
| 4.4 Analysis of reticence-forming factors | 第51-57页 |
| 4.4.1 Analysis of the questionnaire | 第51-52页 |
| 4.4.2 Analysis of the interview | 第52-57页 |
| Chapter Five Conclusion and Implication | 第57-63页 |
| 5.1 Major Findings | 第57-59页 |
| 5.2 Implications | 第59-61页 |
| 5.2.1 Making students realize the importance of class interaction and communication | 第59页 |
| 5.2.2 Creating group work activities | 第59-60页 |
| 5.2.3 Giving more positive feedback to students | 第60-61页 |
| 5.2.4 Creating a reliable or relaxed classroom atmosphere | 第61页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions for Further Research | 第61-63页 |
| References | 第63-68页 |
| Appendix Ⅰ | 第68-71页 |
| Appendix Ⅱ | 第71-74页 |
| Appendix Ⅲ | 第74-75页 |
| Appendix Ⅳ | 第75-76页 |
| Appendix Ⅴ | 第76-77页 |
| 攻读专业硕士学位期间发表的论文 | 第77页 |
