| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、 学前教育迅速发展背景下的幼儿教师短缺现状 | 第9页 |
| 二、 转岗幼儿教师对农村学前教育的发展意义重大 | 第9-10页 |
| 三、 专业发展是转岗幼儿教师自身发展的必须选择 | 第10-11页 |
| 四、 个人研究兴趣 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、 研究目的 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献回顾 | 第13-21页 |
| 一、 幼儿教师专业发展相关研究 | 第13-18页 |
| 二、 转岗幼儿教师相关研究 | 第18-20页 |
| 三、 已有研究取得的成就 | 第20页 |
| 四、 已有研究的不足及对本研究的启示 | 第20-21页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第21-25页 |
| 一、 农村 | 第21页 |
| 二、 转岗幼儿教师 | 第21-22页 |
| 三、 专业 | 第22页 |
| 四、 教师专业成长、教师专业发展与教师专业化 | 第22-23页 |
| 五、 幼儿教师专业发展 | 第23-25页 |
| 第五节 研究方法 | 第25-27页 |
| 一、 文献法 | 第25页 |
| 二、 问卷调查法 | 第25页 |
| 三、 观察法 | 第25-26页 |
| 四、 访谈法 | 第26-27页 |
| 第二章 云南省农村转岗幼儿教师专业发展现状调查 | 第27-55页 |
| 第一节 云南省农村转岗幼儿教师队伍的基本状况 | 第27-31页 |
| 一、 转岗幼儿教师中以女性教师为主 | 第28页 |
| 二、 转岗幼儿教师主要来源于小学 | 第28-29页 |
| 三、 转岗幼儿教师在年龄结构方面偏老化 | 第29页 |
| 四、 转岗幼儿教师在学历上占优势，符合国家标准 | 第29-30页 |
| 五、 转岗幼儿教师的月工资待遇偏低 | 第30页 |
| 六、 转岗幼儿教师持证上岗率低 | 第30-31页 |
| 七、 只有 38%的转岗幼儿教师的转岗原因是喜欢幼教职业 | 第31页 |
| 第二节 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的现状 | 第31-49页 |
| 一、 转岗幼儿教师的专业理念现状 | 第31-37页 |
| 二、 转岗幼儿教师对专业道德的认识现状 | 第37-38页 |
| 三、 转岗幼儿教师的专业知识水平现状 | 第38-39页 |
| 四、 转岗幼儿教师的专业能力现状 | 第39-49页 |
| 第三节 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的优势与存在的问题 | 第49-55页 |
| 一、 转岗幼儿教师专业发展的优势 | 第49-51页 |
| 二、 转岗幼儿教师专业发展中存在的问题 | 第51-55页 |
| 第三章 云南省农村转岗幼儿教师专业发展的影响因素 | 第55-69页 |
| 第一节 政府层面 | 第55-59页 |
| 一、 地方政府对农村幼教的投入和扶持力度不够 | 第56-57页 |
| 二、 地方政府对转岗幼儿教师转入条件过于宽松 | 第57-58页 |
| 三、 没有形成健全的转岗幼儿教师培训体制 | 第58-59页 |
| 第二节 幼儿园层面 | 第59-64页 |
| 一、 园长的专业水平不高 | 第59-60页 |
| 二、 幼儿园的工作时间长，工作内容琐碎 | 第60-62页 |
| 三、 业务学习内容与形式的不合理 | 第62-63页 |
| 四、 不合理、不公正的教师考核制度 | 第63页 |
| 五、 幼儿园复杂的人际关系 | 第63-64页 |
| 第三节 农村转岗幼儿教师自身层面 | 第64-69页 |
| 一、 多数转岗幼儿教师并非因幼教职业的吸引力转岗到幼儿园 | 第64-65页 |
| 二、 专业发展的动力不足 | 第65页 |
| 三、 幼教理念陈旧、落后 | 第65-66页 |
| 四、 幼儿教师专业发展的基础不够 | 第66-67页 |
| 五、 工作价值感缺失 | 第67-69页 |
| 第四章 促进云南省农村转岗幼儿教师专业发展的策略 | 第69-81页 |
| 第一节 政府要落实对农村转岗幼儿教师专业发展的职责 | 第69-72页 |
| 一、 政府加大投入、加强扶持，改善转岗幼儿教师专业发展的总体状况 | 第69-70页 |
| 二、 严守转岗幼儿教师转入条件，保证转岗幼儿教师专业发展的个人基础 | 第70页 |
| 三、 建立健全的转岗幼儿教师培训体制，促进转岗幼儿教师专业发展 | 第70-72页 |
| 第二节 幼儿园要创造农村转岗幼儿教师专业发展的有利条件 | 第72-76页 |
| 一、 园长要提高专业水平，支持转岗幼儿教师的专业成长 | 第72页 |
| 二、 保证教师考核的合理、公平，促进转岗幼儿教师的专业发展 | 第72-74页 |
| 三、 实施园本培训，提升转岗幼儿教师的专业素质 | 第74-75页 |
| 四、 营造融洽和谐的人际氛围，支持转岗幼儿教师的专业发展 | 第75-76页 |
| 第三节 转岗幼儿教师要发挥主观能动性，促进自身专业发展 | 第76-81页 |
| 一、 提高对幼儿教师专业发展的理解，奠定自身专业发展的认识基础 | 第76-77页 |
| 二、 增强自我发展意识，促进自身专业发展 | 第77页 |
| 三、 增强职业认同，提高自身专业水平 | 第77-78页 |
| 四、 增强终生学习意识，不断促进自身专业发展 | 第78-81页 |
| 结束语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
