| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景及其问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第8-9页 |
| 1.2.1 初任教师 | 第8页 |
| 1.2.2 教师实践性知识 | 第8-9页 |
| 1.2.3 初任教师实践性知识 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 关于初任教师的已有研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 关于教师实践性知识的已有研究 | 第10-13页 |
| 1.3.3 初任教师和教师实践性知识研究的综合述评 | 第13-14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路与内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究方法的选定 | 第15页 |
| 1.5 研究过程 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究对象的确定 | 第15-16页 |
| 1.5.2 资料的收集与整理 | 第16页 |
| 1.5.3 研究的信度与效度 | 第16-17页 |
| 1.5.4 研究的伦理问题 | 第17-18页 |
| 第2章 相关理论梳理 | 第18-22页 |
| 2.1 个人建构主义 | 第18页 |
| 2.2 反思性实践理论 | 第18-19页 |
| 2.3 教师专业发展阶段理论 | 第19-22页 |
| 第3章 教师实践性知识的质化材料分析 | 第22-47页 |
| 3.1 教师实践知识结构 | 第22-23页 |
| 3.2 杨老师的教师实践性知识结构内容分析 | 第23-39页 |
| 3.2.1 课程知识 | 第23-27页 |
| 3.2.2 学科教学法知识 | 第27-30页 |
| 3.2.3 一般教学法知识 | 第30-35页 |
| 3.2.4 教学机智 | 第35-37页 |
| 3.2.5 自我知识 | 第37-39页 |
| 3.3 初任教师实践性知识的来源 | 第39-47页 |
| 3.3.1 初任教师入职前实践性知识的来源 | 第39-43页 |
| 3.3.2 初任教师入职后的实践性知识来源 | 第43-47页 |
| 第4章 改进初任教师实践性知识的策略 | 第47-57页 |
| 4.1 入职前教师实践性知识的培养 | 第47-51页 |
| 4.1.1 完善毕业生实习培训制度 | 第47-48页 |
| 4.1.2 体验观察生活，积累实践知识 | 第48-49页 |
| 4.1.3 优化专业课程结构，加大教育实践性课程 | 第49-51页 |
| 4.2 入职后教师实践性知识的发展 | 第51-57页 |
| 4.2.1 合理的期待，逐步实现专业发展，树立正确的教育信念 | 第51页 |
| 4.2.2 积极地、科学地进行自我实践反思，实现实践知识发展 | 第51-52页 |
| 4.2.3 构建学习共同体，多方面帮助初任教师成长 | 第52-55页 |
| 4.2.4 适当增加初任教师工作量，让初任教师有机会去锻炼 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第62页 |
