| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 理性思维培养是高中生物学培养目标的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 高中生理性思维发展现状 | 第11-12页 |
| 1.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14页 |
| 第二章 理论框架 | 第14-24页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2 概念界定 | 第17-21页 |
| 2.2.1 理性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 与理性思维相近概念的辨析 | 第18-19页 |
| 2.2.3 理性思维 | 第19-21页 |
| 2.3 高中生理性思维的形成与发展 | 第21-23页 |
| 2.3.1 学习与思维的基本生理机制 | 第21页 |
| 2.3.2 课堂中培养理性思维的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.4 培养高中生理性思维的主要方法 | 第23-24页 |
| 第三章 高中生物教学理性思维现状的调查与分析 | 第24-30页 |
| 3.1 学生调查 | 第24-27页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第24页 |
| 3.1.3 调查对象及调查过程 | 第24页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第24-25页 |
| 3.1.5 调查结果分析 | 第25-27页 |
| 3.2 教师调查 | 第27-30页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.2.2 教师问卷调查 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教师访谈 | 第28-29页 |
| 3.2.4 调查结果与原因分析 | 第29-30页 |
| 第四章 高中生物学教学中理性思维的培养策略 | 第30-52页 |
| 4.1 新课教学中理性思维的培养策略 | 第30-46页 |
| 4.1.1 利用问题引导教学培养演绎与推理能力 | 第30-33页 |
| 4.1.2 利用思维导图培养归纳与概括能力 | 第33-35页 |
| 4.1.3 利用模型建构培养模型与建模能力 | 第35-42页 |
| 4.1.4 利用科学史培养批判性思维能力 | 第42-46页 |
| 4.2 实验课教学中理性思维的培养策略 | 第46-52页 |
| 4.2.1 实验课教学的重要性 | 第46-47页 |
| 4.2.2 创新型实验教学案例——《绿叶中色素的提取与分离》 | 第47-52页 |
| 第五章 在高中生物教学中培养理性思维的实践研究 | 第52-63页 |
| 5.1 研究目的 | 第52页 |
| 5.2 研究方法 | 第52-53页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第52页 |
| 5.2.2 研究步骤 | 第52-53页 |
| 5.3 研究过程 | 第53-60页 |
| 5.3.1 前测 | 第53页 |
| 5.3.2 教学实施过程 | 第53-59页 |
| 5.3.3 研究后测 | 第59-60页 |
| 5.4 研究结果和分析 | 第60-62页 |
| 5.4.1 总体分析 | 第60-61页 |
| 5.4.2 主观题分析 | 第61-62页 |
| 5.5 研究小结 | 第62-63页 |
| 第六章 总结与思考 | 第63-66页 |
| 6.1 结论 | 第63-64页 |
| 6.2 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 致谢 | 第81页 |