高中生物学教学中渗透生态教育的调查研究--以兰州市为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| （一）研究缘起 | 第11页 |
| （二）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.国家对生态教育的重视 | 第11-12页 |
| 2.我国生态教育开展状况滞后 | 第12页 |
| 3.个人在参与生态调查工作中的思考 | 第12页 |
| 4.生物学教学渗透生态教育具有学科优势 | 第12-13页 |
| （三）研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究的意义 | 第13-15页 |
| 二、相关文献综述 | 第15-28页 |
| （一）相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 1.生态 | 第15页 |
| 2.生态教育 | 第15-16页 |
| （二）生态教育思想的形成过程 | 第16-19页 |
| 1.环境教育思想 | 第16-17页 |
| 2.可持续发展教育思想 | 第17-18页 |
| 3.生态教育思想的形成 | 第18-19页 |
| （三）国内外相关研究进展 | 第19-25页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第19-21页 |
| 2.国内相关研究综述 | 第21-25页 |
| （四）高中生物学教学中渗透生态教育的目标和内容 | 第25-28页 |
| 1.渗透生态教育的目标 | 第25-26页 |
| 2.渗透生态教育的内容 | 第26-28页 |
| 三、研究方法与过程 | 第28-31页 |
| （一）研究方法 | 第28-29页 |
| 1.问卷调查法 | 第28-29页 |
| 2.访谈法 | 第29页 |
| （二）研究过程 | 第29-31页 |
| 1.问卷调查 | 第29页 |
| 2.访谈调查 | 第29-30页 |
| 3.数据分析 | 第30-31页 |
| 四、调查结果分析 | 第31-46页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第31-44页 |
| 1.样本对象基本信息 | 第31-32页 |
| 2.教师问卷分析 | 第32-37页 |
| 3.学生问卷分析 | 第37-44页 |
| （二）访谈结果分析 | 第44-46页 |
| 1.教师访谈分析 | 第44-45页 |
| 2.学生访谈分析 | 第45-46页 |
| 五、问题与讨论 | 第46-49页 |
| （一）积极方面 | 第46页 |
| 1.教师层次 | 第46页 |
| 2.学生层次 | 第46页 |
| （二）存在的问题 | 第46-49页 |
| 1.教育主管部门、学校管理层对生态教育缺乏重视 | 第46-47页 |
| 2.教师渗透生态教育的力度不够 | 第47页 |
| 3.教学中未能很好的联系学生的生活实际 | 第47页 |
| 4.学生的生态行为在现实生活表现不够好 | 第47-49页 |
| 六、对策与建议 | 第49-58页 |
| （一）教育主管部门 | 第49页 |
| 1.强化导向作用 | 第49页 |
| 2.加强生态教育的一体化 | 第49页 |
| 3.组织开展生态教育的实践活动 | 第49页 |
| （二）学校管理方面 | 第49-50页 |
| 1.转变学校教育管理理念 | 第49页 |
| 2.重视生态教育的研究 | 第49-50页 |
| 3.开发生态教育的校本课程 | 第50页 |
| （三）教师方面 | 第50-57页 |
| 1.树立正确的生态教育观念 | 第50页 |
| 2.发挥生物学的学科优势开展生态教育 | 第50-54页 |
| 3.对学生因材施教，因地施教 | 第54-55页 |
| 4.教学方式的多样化开展生态教育 | 第55-57页 |
| （四）学生方面 | 第57-58页 |
| 1.树立全面发展的学习理念 | 第57页 |
| 2.建立对生态教育的责任感 | 第57-58页 |
| 七、研究反思 | 第58-59页 |
| （一）研究方法 | 第58页 |
| （二）取样方面 | 第58页 |
| （三）研究维度 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
