| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究内容、研究方法 | 第13页 |
| (五) 核心概念的说明 | 第13-15页 |
| 一、课改的城市化倾向分析 | 第15-20页 |
| (一) 课改城市化的内涵 | 第15-16页 |
| (二)课改城市化的具体表现 | 第16-20页 |
| 1. 课改理念存在城市话语霸权 | 第16-17页 |
| 2. 语文教材以城市文化价值取向为主导,农村乡土资源缺失 | 第17-18页 |
| 3. 语文教学经验以城市语文名师为中心权威 | 第18-20页 |
| 二、课改城市化的合理性与悖理性 | 第20-23页 |
| (一) 课改城市化的合理性 | 第20-21页 |
| 1. 城市化是农村语文教育的必由之路 | 第20页 |
| 2. 农村语文教师的发展要求课改城市化 | 第20-21页 |
| (二) 课改城市化的悖理性 | 第21-22页 |
| 1. 课改城市化有违教育公平 | 第21页 |
| 2. 课改城市化将导致农村语文教育的异化 | 第21-22页 |
| (三)结论：农村语文教育要直面课改城市化 | 第22-23页 |
| 三、课改城市化下广西农村语文教师的困境 | 第23-30页 |
| (一) 课改城市化下广西农村语文教育的无奈 | 第23-25页 |
| 1. 语文教育理念更新缓慢,与课堂教学行为不一致 | 第23页 |
| 2. 语文教学方式变化的表面化、形式化 | 第23-24页 |
| 3. 语文学习活动增多成为师生负担 | 第24-25页 |
| (二) 课改城市化下广西农村语文教师的苦衷 | 第25-30页 |
| 1. 缺少经验,没有独立性 | 第25页 |
| 2. 盲目模仿学习,丧失主体性 | 第25-26页 |
| 3. 抗拒课改,没有创造性 | 第26-28页 |
| 4 农村学生的怨言：来自农村学生的真实感受 | 第28-30页 |
| 四、课改城市化给广西农村语文教育带来困境的原因分析 | 第30-32页 |
| (一) 农村语文教师无法掌控新课改后的语文课堂 | 第30-31页 |
| (二) 城市、农村学生语文水平的差距大 | 第31页 |
| (三) 忽视适合农村语文教育的课程资源 | 第31-32页 |
| 五、农村语文教师应对课改城市化的对策 | 第32-38页 |
| (一) 理性面对课改城市化,保持积极态度 | 第32-33页 |
| (二) 更新语文教学理念,转变语文教学思维 | 第33-34页 |
| (三) 提高农村语文教师教学能力 | 第34-36页 |
| 1. 提升个人专业修养 | 第34-35页 |
| 2. 加强对语文教材的研读 | 第35页 |
| 3. 把握农村语文教育特点,发掘符合农村语文教育的教学模式 | 第35-36页 |
| (四) 培养农村语文教师的文化自信 | 第36-37页 |
| (五) 完善农村语文教育资源 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 后记、致谢 | 第44-45页 |
