| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-17页 |
| 一、 问题的提出及研究意义 | 第8-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 关于媒介素养概念的研究 | 第10-11页 |
| （二） 关于加拿大媒介素养教育发展历程的研究 | 第11-12页 |
| （三） 关于加拿大媒介素养教育实施的研究 | 第12-15页 |
| 三、 概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 加拿大中学 | 第15页 |
| （二） 媒介素养教育 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 文献研究法 | 第16页 |
| （二） 历史研究法 | 第16页 |
| （三） 案例研究法 | 第16-17页 |
| 第二部分 加拿大中学媒介素养教育研究 | 第17-40页 |
| 一、 加拿大媒介素养教育的发展历程 | 第17-21页 |
| （一） 媒介素养教育的萌芽阶段 | 第17-18页 |
| （二） 媒介素养教育的发展阶段 | 第18-19页 |
| （三） 媒介素养教育的成熟阶段 | 第19-21页 |
| 二、 加拿大中学媒介素养教育的具体实施 | 第21-40页 |
| （一） 加拿大中学媒介素养教育的基本理念 | 第21-22页 |
| （二） 加拿大中学媒介素养教育的课程设置与课程目标 | 第22-28页 |
| （三） 加拿大中学媒介素养教育的课程内容 | 第28-33页 |
| （四） 加拿大中学媒介素养教育的课堂教学特点 | 第33-38页 |
| （五） 安大略省中学素养教育的评价方法 | 第38-40页 |
| 第三部分 加拿大中学媒介素养教育对我国的启示 | 第40-43页 |
| 一、 呼吁政府和民间组织共同推动媒介素养教育发展 | 第40页 |
| 二、 构建科学的媒介素养教育课程体系 | 第40-41页 |
| 三、 注重培养学生的批判性思维能力 | 第41-42页 |
| 四、 建立合理的媒介素养教育评价体系 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |