| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第9-12页 |
| （一）研究的目的 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-12页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第12-18页 |
| （一）国外深度学习与深度教学研究的现状 | 第12-14页 |
| （二）国内深度学习与深度教学的研究现状 | 第14-16页 |
| （三）国内外研究存在的问题与发展趋势 | 第16-18页 |
| 三、研究思路与方法 | 第18页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18页 |
| 四、创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 深度教学基本理论探讨 | 第20-31页 |
| 一、深度学习与深度教学的关系 | 第20-22页 |
| 二、深度教学概念 | 第22-23页 |
| 三、深度教学理论基础 | 第23-27页 |
| （一）基于建构主义课程与教学观 | 第23-24页 |
| （二）基于结构主义课程与教学观 | 第24-25页 |
| （三）基于人本主义课程与教学观 | 第25-27页 |
| 四、深度教学的特征 | 第27-31页 |
| （一）注重学生对教学内容的理解 | 第27-28页 |
| （二）注重学生对教学内容的反思 | 第28页 |
| （三）注重学生对教学内容的体验 | 第28-29页 |
| （四）注重学生的交往性学习 | 第29页 |
| （五）注重学生高阶思维能力的培养 | 第29-31页 |
| 第三章 深度教学设计 | 第31-44页 |
| 一、深度教学设计分析 | 第31-33页 |
| （一）注重教学的有效性 | 第31页 |
| （二）区别传统课堂教学 ，挖掘知识深层含义 | 第31-32页 |
| （三）关注学生发展，实现深度教学 | 第32-33页 |
| （四）相信学生、对学生有期待 | 第33页 |
| 二、深度教学课堂设计流程 | 第33-38页 |
| （一）前置课堂 | 第34-35页 |
| （二）互动课堂 | 第35-36页 |
| （三）训练课堂 | 第36-37页 |
| （四）反思课堂 | 第37页 |
| （五）明星课堂 | 第37-38页 |
| （六）驱动课堂 | 第38页 |
| 三、问卷调查结果分析 | 第38-40页 |
| （一）学生对深度教学课堂的接受程度 | 第38-39页 |
| （二）学生自主学习的投入时间 | 第39页 |
| （三）学生对深度教学明星课堂的接受程度 | 第39-40页 |
| （四）学生对深度教学课堂任务驱动课堂的接受程度 | 第40页 |
| 四、教学设计结果分析 | 第40-44页 |
| （一）教师引导学生自主学习 | 第40-41页 |
| （二）创设真实情境、多种方式进行深度教学 | 第41-42页 |
| （三）情感投入与深度教学 | 第42页 |
| （四）反思意识与深度教学 | 第42-43页 |
| （五）参与程度与深度教学 | 第43-44页 |
| 第四章 促推深度教学的实践策略 | 第44-49页 |
| 一、深度教学的实践策略 | 第44-49页 |
| （一）深度教学的前提：学生主体性地位的发挥 | 第44-45页 |
| （二）深度教学的基础：教师具有较高的专业素养 | 第45-46页 |
| （三）深度教学的保障：师生间的有效沟通 | 第46页 |
| （四）深度教学的关键：设定学习目标，实现教学相长 | 第46-47页 |
| （五）深度教学的难点：培养学生对内容的积极情感体验 | 第47页 |
| （六）深度教学的要求：实现差异性的教学 | 第47-49页 |
| 第五章 总结 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一：调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录二：在读期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |