| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第一部分:问题的提出 | 第13-20页 |
| 一、研究缘起 | 第13-18页 |
| 二、研究问题 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二部分:课程文本预设目标的文化价值取向研究 | 第20-70页 |
| 第一章 文化与课程之缘 | 第20-39页 |
| 第一节 课程与文化 | 第20-32页 |
| 第二节 课程文化矛盾的后殖民视角 | 第32-36页 |
| 第三节 幼儿园课程文化:一个更需要被关注的角落 | 第36-39页 |
| 第二章 课程目标的文化价值取向分析 | 第39-70页 |
| 第一节 中西文化价值观的比较 | 第39-49页 |
| 第二节 集体活动目标具体分析方法的说明 | 第49-53页 |
| 第三节 目标分析 | 第53-68页 |
| 第四节 研究结论 | 第68-70页 |
| 第三部分:讨论 | 第70-79页 |
| 一、目标的文化价值取向之文化适宜性 | 第70-74页 |
| 二、幼儿园课程——走向课程文化自觉 | 第74-79页 |
| 第四部分:研究的不足和今后的探讨方向 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85页 |