| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第6-8页 |
| 1、研究背景 | 第6-7页 |
| 2、研究意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第8-9页 |
| 2、国内研究现状 | 第9-16页 |
| (三) 研究目的及方法 | 第16页 |
| (四) 研究创新之处及不足 | 第16-17页 |
| 一、情感因素基本概念及其功能 | 第17-27页 |
| (一) 情感因素的基本概念界定 | 第17-20页 |
| 1、情感教育 | 第17页 |
| 2、情感因素 | 第17-18页 |
| 3、情感因素的一般特征 | 第18-19页 |
| 4、中学政治教学中情感因素的个性特征 | 第19-20页 |
| (二) 情感因素在中学政治教学中的功能 | 第20-27页 |
| 1、运用情感因素对中学生发展具有推动功能 | 第20-22页 |
| 2、运用情感因素实施教学对教师适应教学环境的促进功能 | 第22-24页 |
| 3、运用情感因素教学对提高教学效果的功能 | 第24-27页 |
| 二、情感因素在中学政治教学中运用的必要性研究 | 第27-32页 |
| (一) 理论必要性研究 | 第27-29页 |
| 1、马克思主义关于人的全面发展理论 | 第27页 |
| 2、以罗斯杰为代表的人本主义教育思想 | 第27-28页 |
| 3、非智力因素理论和情绪过滤学说 | 第28-29页 |
| (二) 现实必要性研究 | 第29-32页 |
| 1、现代社会科学的高速发展 | 第29页 |
| 2、当下中学政治教学的现状及出现的问题 | 第29-30页 |
| 3、中学生自身发展的现实要求 | 第30-32页 |
| 三、中学政治教学中运用情感因素的多维度考察 | 第32-43页 |
| (一) 从学校层面来看 | 第32-34页 |
| 1、转变原有的教育观念,打破传统教育的禁锢 | 第32-33页 |
| 2、优化教学环境,丰富教学设计 | 第33-34页 |
| (二) 从教师层面来看 | 第34-37页 |
| 1、保持良好教学心态,提升教师自我情感素养 | 第34-35页 |
| 2、情感渗入教学,升华学生情感体验 | 第35-36页 |
| 3、关爱学生发展,提高学生学习兴趣 | 第36-37页 |
| (三) 从学生层面来看 | 第37-39页 |
| 1、发挥学生主体性 | 第37-38页 |
| 2、缩短师生距离 | 第38-39页 |
| (四) 以某中学优秀教学片段为例 | 第39-43页 |
| 1、教学背景及教学目标阐述 | 第39-40页 |
| 2、对某中学教学片段简述 | 第40-41页 |
| 3、对某中学教学片断分析及反思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48-49页 |