首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--生物论文

高中生物“酶”教学设计比较研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-15页
    1.1 选题背景第8页
    1.2 研究意义第8-9页
        1.2.1 理论意义第8页
        1.2.2 实践意义第8-9页
    1.3 研究现状第9-14页
        1.3.1 教学设计的研究现状第9-11页
        1.3.2 生物教学设计的研究现状第11-13页
        1.3.3 生物教学设计比较的研究现状第13-14页
    1.4 研究思路第14页
    1.5 研究方法第14-15页
第2章 教学设计的相关理论第15-22页
    2.1 教学设计的概念第15-16页
    2.2 教学设计的特点和价值第16页
        2.2.1 特点第16页
        2.2.2 价值第16页
    2.3 教学设计的理论基础第16-19页
        2.3.1 教学理论第16-17页
        2.3.2 学习理论第17-18页
        2.3.3 传播理论第18页
        2.3.4 系统科学论第18-19页
    2.4 教学设计的一般过程第19-22页
        2.4.1. 学习需要分析第19页
        2.4.2 学习者分析第19-20页
        2.4.3 学习内容分析第20页
        2.4.4 教学目标的设计第20页
        2.4.5 教学策略的设计第20-21页
        2.4.6 教学媒体的设计第21页
        2.4.7 教学过程的设计第21页
        2.4.8 教学评价的设计第21-22页
第3章“酶”之传统教案与教学设计比较第22-25页
    3.1 备课与教学设计第22页
    3.2 酶——教案与教学设计比较分析第22-23页
        3.2.1 课改前“酶”教案第22页
        3.2.2 课改后“酶”教学设计第22页
        3.2.3 教案和教学设计的比较第22-23页
    3.3 小结第23-25页
第4章“酶”之课改后教学设计比较第25-38页
    4.1 研究设计第25页
    4.2 酶教学设计统计与分析第25-27页
        4.2.1 酶教学设计结构要素第25-27页
        4.2.2 酶教学策略和方法第27页
    4.3 酶教学设计案例分析第27-33页
        4.3.1 学习者分析的案例分析第27-28页
        4.3.2 学习内容分析的案例分析第28-29页
        4.3.3 教学目标的案例分析第29页
        4.3.4 教学策略的案例分析第29-30页
        4.3.5 教学媒体的案例分析第30-31页
        4.3.6 教学过程的案例分析第31-32页
        4.3.7 教学评价的案例分析第32-33页
    4.4 酶教学设计样本比较第33-37页
        4.4.1 前端分析的比较第33-34页
        4.4.2 教学目标的比较第34-35页
        4.4.3 教学策略的比较第35页
        4.4.4 教学媒体的比较第35-36页
        4.4.5 教学过程的比较第36页
        4.4.6 教学评价的比较第36-37页
    4.5 小结第37-38页
第5章 中美“酶”教学设计比较第38-46页
    5.1 中美教学内容的比较第38页
    5.2 中美教学目标的比较第38-39页
    5.3 中美“酶”实验材料和用品第39-40页
    5.4 中美教学过程的比较第40-41页
    5.5 实验设计的比较第41-45页
        5.5.1 实验一“酶的作用”第42-43页
        5.5.2 实验二“酶的专一性”第43页
        5.5.3 实验三“酶的应用”第43-44页
        5.5.4 实验四“影响酶活性的因素”第44-45页
    5.6 小结第45-46页
第6章 结论第46-49页
    6.1 结论第46-47页
    6.2 实验教学设计模板第47-48页
    6.3 不足第48-49页
参考文献第49-52页
附录 1“酶”传统教案第52-54页
附录 2“酶”教学设计第54-58页
致谢第58-59页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第59页

论文共59页,点击 下载论文
上一篇:江西省高考分类考试改革的现状调查与对策研究
下一篇:以字源识字法为主导的小学低年级识字教学探究