| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 词汇附带习得 | 第12-14页 |
| 2.1.1 词汇附带习得的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 词汇附带习得的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.2 注释 | 第14页 |
| 2.3 注释与词汇附带习得的关系 | 第14-15页 |
| 2.4 国内外研究 | 第15-17页 |
| 2.4.1 国内词汇附带习得中有关注释方式的研究 | 第15页 |
| 2.4.2 国外词汇附带习得中有关注释方式的研究 | 第15-17页 |
| 2.5 理论框架 | 第17-19页 |
| 2.5.1 深加工理论 | 第17页 |
| 2.5.2 注意假设 | 第17页 |
| 2.5.3 投入量假设 | 第17-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-26页 |
| 3.1 引言 | 第19页 |
| 3.2 研究问题 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.4 研究材料 | 第20-21页 |
| 3.4.1 阅读材料 | 第20页 |
| 3.4.2 目标词 | 第20-21页 |
| 3.4.3 阅读任务 | 第21页 |
| 3.5 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.5.1 词汇量测试(VocabularySizeTest) | 第21-22页 |
| 3.5.2 词汇深度知识量表(VocabularyKnowledgeScale) | 第22-23页 |
| 3.5.3 SPSS | 第23页 |
| 3.6 实验步骤 | 第23-26页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第26-36页 |
| 4.1 结果 | 第26-33页 |
| 4.1.1 不同注释语言在即时测试中对词汇附带习得的影响 | 第26-27页 |
| 4.1.2 不同注释格式对词汇附带习得的影响 | 第27-28页 |
| 4.1.3 五种注释方式在即时测试中对词汇附带习得的影响 | 第28-30页 |
| 4.1.4 五种注释方式在延时测试中对词汇附带习得的影响 | 第30-31页 |
| 4.1.5 词汇的记忆保持结果前后对比 | 第31-33页 |
| 4.2 讨论 | 第33-36页 |
| 5 结论 | 第36-38页 |
| 5.1 主要发现 | 第36页 |
| 5.2 启示 | 第36-37页 |
| 5.3 局限 | 第37页 |
| 5.4 对未来研究的建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-65页 |
| 附录Ⅰ | 第41-44页 |
| 附录Ⅱ | 第44-47页 |
| 附录Ⅲ | 第47-50页 |
| 附录Ⅳ | 第50-54页 |
| 附录Ⅴ | 第54-56页 |
| 附录Ⅵ | 第56-59页 |
| 附录Ⅶ | 第59-62页 |
| 附录Ⅷ | 第62-65页 |
| 攻读硕士研究生期间出版或发表的论文或著作 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
