| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-31页 |
| 一、研究缘由与意义 | 第11-13页 |
| (一)研究缘由 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究目的与内容 | 第13-14页 |
| (一)研究目的 | 第13-14页 |
| (二)研究内容 | 第14页 |
| 三、文献综述 | 第14-24页 |
| (一)关于绘本的相关研究 | 第14-19页 |
| (二)关于品格教育的研究 | 第19-22页 |
| (三)关于绘本应用于品格教育的研究 | 第22-24页 |
| 四、相关概念界定 | 第24-28页 |
| (一)绘本 | 第24-25页 |
| (二)品格 | 第25-26页 |
| (三)品格教育 | 第26-28页 |
| 五、研究的理论基础 | 第28-30页 |
| (一)价值澄清理论 | 第28页 |
| (二)道德认知发展理论 | 第28-29页 |
| (二)社会学习理论 | 第29-30页 |
| 六、研究的可行性与伦理性分析 | 第30-31页 |
| (一)研究的可行性分析 | 第30页 |
| (二)研究的伦理性分析 | 第30-31页 |
| 第二章 研究设计 | 第31-41页 |
| 一、研究方法与步骤 | 第31-36页 |
| (一)研究方法 | 第31-34页 |
| (二)研究步骤 | 第34-36页 |
| 二、研究场域与研究参与者 | 第36-39页 |
| (一)研究场域 | 第36-37页 |
| (二)研究的参与者 | 第37-39页 |
| 三、研究资料的搜集与整理 | 第39-41页 |
| (一)研究资料的搜集 | 第39-40页 |
| (二)资料的分析与整理 | 第40-41页 |
| 第三章 以绘本为载体开展大班幼儿品格教育的研究历程 | 第41-80页 |
| 一、确定大班幼儿品格教育主题 | 第41-43页 |
| (一)责任 | 第41-42页 |
| (二)接纳 | 第42页 |
| (三)相处 | 第42页 |
| (四)分享 | 第42-43页 |
| (五)认识自我 | 第43页 |
| (六)乐观 | 第43页 |
| 二、选择绘本和确定活动目标 | 第43-50页 |
| (一)选择绘本 | 第43-49页 |
| (二)活动目标的确立 | 第49-50页 |
| 三、以绘本为载体进行品格教育活动的实施与反思 | 第50-80页 |
| (一)第一轮：“责任”与“接纳”主题活动 | 第50-61页 |
| (二)第二轮：“相处”与“分享”主题活动 | 第61-70页 |
| (三)第三轮：“认识自我”与“乐观”主题活动 | 第70-80页 |
| 第四章 以绘本为载体开展品格教育的结果分析 | 第80-90页 |
| 一、幼儿观察及访谈记录分析 | 第80-83页 |
| (一)认知方面 | 第80-81页 |
| (二)情感方面 | 第81-82页 |
| (三)行为方面 | 第82-83页 |
| 二、幼儿教师访谈记录分析 | 第83-87页 |
| (一)关于幼儿学情方面的访谈记录 | 第83-85页 |
| (二)关于绘本选择方面的访谈记录 | 第85页 |
| (三)关于绘本教学方面的访谈记录 | 第85-87页 |
| 三、家长访谈记录分析 | 第87-90页 |
| (一)对绘本的认知度 | 第87-89页 |
| (三)对绘本教学活动的建议 | 第89-90页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第90-98页 |
| 一、结论 | 第90-94页 |
| (一)绘本是开展大班幼儿品格教育的有效载体 | 第90-92页 |
| (二)通过绘本实施品格教育可促进笔者和参与教师的成长及发展 | 第92-94页 |
| (三)提升了幼儿家长对幼儿品格教育及绘本的重视程度 | 第94页 |
| 二、建议 | 第94-98页 |
| (一)对幼儿园的建议 | 第94-95页 |
| (二)对大班幼儿教师的建议 | 第95-96页 |
| (三)对大班幼儿家长的建议 | 第96-97页 |
| (四)对后续研究者的建议 | 第97-98页 |
| 结束语 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 附录 | 第105-117页 |
| 附录一：具体行动研究方案(节选) | 第105-111页 |
| 附录二：调查问卷 | 第111-113页 |
| 附录三：观察记录表 | 第113-114页 |
| 附录四：访谈提纲(节选) | 第114-115页 |
| 附录五：行动研究日志(节选) | 第115-117页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第117-119页 |
| 致谢 | 第119-120页 |
