| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）教育信息化发展的需求 | 第10-11页 |
| （二）新课程改革的需要 | 第11页 |
| （三）实现学生全面发展、人才创新的需要 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-17页 |
| 四、研究方法及研究特色 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| （一）研究特色 | 第18-19页 |
| 第二章 Pad技术及在初中道德与法治课中的价值体现 | 第19-25页 |
| 一、Pad技术概述 | 第19-21页 |
| （一）Pad技术的涵义 | 第19页 |
| （二）Pad技术的内容 | 第19-20页 |
| （三）Pad技术的教学特点 | 第20-21页 |
| 二、Pad技术在初中道德与法治课中应用的理论依据 | 第21-22页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第21页 |
| （二）泛在主义学习理论 | 第21页 |
| （三）关联主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、Pad技术在初中道德与法治课中应用的基本原则 | 第22-23页 |
| （一）学生主体原则 | 第22页 |
| （二）资源开放原则 | 第22页 |
| （三）教法有效原则 | 第22-23页 |
| （四）教具适当原则 | 第23页 |
| 四、Pad技术应用到初中道德与法治课中的现实意义 | 第23-25页 |
| （一）有利于提高师生课堂效率 | 第23页 |
| （二）有利于培养学生创新能力 | 第23-24页 |
| （三）有利于辅助学生自主学习 | 第24-25页 |
| 第三章 Pad技术在初中道德与法治课的应用中存在问题及原因分析 | 第25-37页 |
| 一、Pad技术在初中道德与法治课中应用的现状调查 | 第25-31页 |
| （一）调查目的及对象 | 第25页 |
| （二）调查过程及方法 | 第25-26页 |
| （三）调查结果及分析 | 第26-31页 |
| 二、Pad技术在初中道德与法治课应用中存在问题 | 第31-34页 |
| （一）学校固定Pad软件单一的功能不能适应课堂的真正需求 | 第31-32页 |
| （二）道德与法治课在Pad技术下可用的教学资源匮乏 | 第32-33页 |
| （三）道德与法治教师对于pad技术课堂应用方式较为单一 | 第33-34页 |
| （四）学生对Pad客户端的操作不够熟练 | 第34页 |
| 三、阻碍Pad技术在初中道德与法治课中有效应用的原因分析 | 第34-37页 |
| （一）Pad软件的选取与开发没有针对到当地学校的需求 | 第34-35页 |
| （二）Pad技术设计者对道德与法治课程资源不够深入挖掘 | 第35页 |
| （三）道德与法治课教师的信息技术能力培训缺乏及时性、针对性 | 第35-36页 |
| （四）学校及教师对Pad技术在初中道德与法治课中的应用率较低 | 第36-37页 |
| 第四章 pad技术在初中道德与法治课中的应用策略 | 第37-44页 |
| 一、课前—Pad技术下道德与法治教学资源的设计与开发 | 第37-39页 |
| （一）搜集整理Pad技术下道德与法治教学资源 | 第37页 |
| （二）Pad技术支持下与道德与法治课融合教与学的资源 | 第37-38页 |
| （三）形成Pad环境下道德与法治教学设计 | 第38-39页 |
| 二、课中—Pad技术与道德与法治教学的融合展示生成问题的解决 | 第39-40页 |
| （一）利用Pad图文影像自主评阅功能调动学生的学习兴趣 | 第39页 |
| （二）利用Pad信息搜索与平台分享增强学生自主探究的综合能力 | 第39-40页 |
| （三）利用Pad技术的随堂检测功能及时反馈学生对知识的掌握 | 第40页 |
| 三、课后—Pad技术下道德与法治知识的有效巩固与延续学习 | 第40-42页 |
| （一）利用Pad进行作业的布置与实时评判 | 第40-41页 |
| （二）利用Pad远程技术在线学习 | 第41页 |
| （三）利用Pad后台软件进行课后答疑 | 第41-42页 |
| 四、课外—加强学校技术支持与教师培训力度 | 第42-44页 |
| （一） 提高学校对于Pad技术进道德与法治课堂的使用率 | 第42页 |
| （二） 增加实践观摩培训并制定更完善的管理制度 | 第42-43页 |
| （三） 提升学校青年教师引领示范作用 | 第43-44页 |
| 第五章 利用Pad技术进行初中道德与法治教学的实践探究——以人教版道德与法治七年级上册《少年有梦》为例 | 第44-56页 |
| 一、《少年有梦》课例实践目的与对象 | 第44页 |
| （一）实践目的 | 第44页 |
| （二）实践对象 | 第44页 |
| 二、《少年有梦》教学实践过程与反思 | 第44-53页 |
| （一）教学设计基础分析 | 第44-45页 |
| （二）教学实践过程 | 第45-53页 |
| （三）教学实践反思 | 第53页 |
| 三、教师教学效果分析与学生学习效果反馈 | 第53-56页 |
| （一）教师教学效果分析 | 第53-54页 |
| （二）学生学习效果反馈 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简介 | 第63页 |
