心理契约在学校绩效管理改革中运用初探
| 目录 | 第3-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| 一、论题的聚焦背景 | 第7页 |
| 二、论题的价值空间 | 第7-8页 |
| 三、论题的研究方法 | 第8-10页 |
| 第二章 基本概念及国内外研究综述 | 第10-23页 |
| 一、心理契约的基本概念 | 第10-13页 |
| (一) 概念的起源 | 第10-12页 |
| (二) 概念的发展 | 第12-13页 |
| 二、心理契约的特点 | 第13-15页 |
| (一) 心理契约的主观性 | 第13-14页 |
| (二) 心理契约的动态性 | 第14页 |
| (三) 心理契约的交互性 | 第14-15页 |
| 三、国内外对心理契约的理论和实证研究 | 第15-18页 |
| (一) 国外研究成果 | 第15-16页 |
| (二) 国内研究成果 | 第16-18页 |
| 四、绩效和绩效管理的概念 | 第18-19页 |
| (一) 绩效的概念 | 第18页 |
| (二) 绩效管理的概念 | 第18-19页 |
| 五、国外对心理契约与绩效管理关系的理论研究 | 第19-23页 |
| (一) 社会交换理论 | 第19-20页 |
| (二) 分配公平理论 | 第20页 |
| (三) 期望理论 | 第20-21页 |
| (四) 需要分层理论 | 第21页 |
| (五) 正相关性的理论证明 | 第21-23页 |
| 第三章 学校绩效管理的内涵及现状分析 | 第23-35页 |
| 一、教师绩效和学校绩效管理的内涵 | 第23-25页 |
| (一) 教师绩效的含义 | 第23页 |
| (二) 学校绩效管理的含义 | 第23-25页 |
| 二、学校的绩效管理改革 | 第25-27页 |
| (一) 绩效管理改革的背景 | 第25页 |
| (二) 绩效管理改革的进展 | 第25-27页 |
| 三、学校绩效管理中的挑战 | 第27-30页 |
| 四、学校绩效管理引入心理契约的必要性分析 | 第30-35页 |
| (一) 教师与学校心理契约的内涵 | 第30-32页 |
| (二) 教师心理契约的特点 | 第32页 |
| (三) 心理契约对学校绩效管理的重要意义 | 第32-35页 |
| 第四章 心理契约运用于学校绩效管理的政策建议 | 第35-46页 |
| 一、心理契约的EAR机制 | 第35-37页 |
| (一) 心理契约的建立阶段 | 第35-36页 |
| (二) 心理契约的调整阶段 | 第36页 |
| (三) 心理契约的实现阶段 | 第36-37页 |
| 二、心理契约纳入学校绩效管理的政策建议 | 第37-46页 |
| (一) 心理契约建立阶段的政策建议 | 第37-39页 |
| (二) 心理契约调整阶段的政策建议 | 第39-42页 |
| (三) 心理契约实现阶段的政策建议 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
