| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 推动化学专业免费师范生课程体系发展 | 第9-10页 |
| 1.2.2 为教师专业化发展奠定基础 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内有关师范生课程设置的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外有关教师教育课程设置的研究 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方案 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第12页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 化学专业免费师范生课程设置分析 | 第14-18页 |
| 2.1 培养理念 | 第14页 |
| 2.2 主要课程 | 第14页 |
| 2.3 六所部署师范大学课程设置对比分析 | 第14-18页 |
| 2.3.1 专业课程的比较 | 第14-15页 |
| 2.3.2 教师教育课程的比较 | 第15-16页 |
| 2.3.3 通识教育课程的比较 | 第16-18页 |
| 3 免费师范生课程设置的调查与分析 | 第18-37页 |
| 3.1 样本选择 | 第18页 |
| 3.2 在校生问卷调查分析 | 第18-25页 |
| 3.2.1 师范生对政策及培养方案的了解程度 | 第18-20页 |
| 3.2.2 专业课程、教师技能训练课程和教师教育技能课程合理程度 | 第20-22页 |
| 3.2.3 免费师范生教育课程的扩展 | 第22-23页 |
| 3.2.4 关于师范生培养建议的回馈 | 第23-25页 |
| 3.3 毕业生问卷调查分析 | 第25-35页 |
| 3.3.1 教育学心理学理论知识的运用 | 第25-26页 |
| 3.3.2 免费师范生教学技能的培养 | 第26-28页 |
| 3.3.3 免费师范生教育实习调查分析 | 第28-31页 |
| 3.3.4 攻读教育硕士对教学发展的作用 | 第31-32页 |
| 3.3.5 学科知识的掌握程度 | 第32-33页 |
| 3.3.6 教学过程中的自我评估 | 第33-34页 |
| 3.3.7 教学资源的拓展 | 第34-35页 |
| 3.4 调查结论 | 第35-37页 |
| 3.4.1 培养目标定位不明确 | 第35页 |
| 3.4.2 课程结构不平衡 | 第35页 |
| 3.4.3 教学技能培养力度不够 | 第35-36页 |
| 3.4.4 教育学、心理学的应用不足 | 第36页 |
| 3.4.5 教育实习的质量不高 | 第36-37页 |
| 4 免费师范生课程设置的完善建议 | 第37-40页 |
| 4.1 明确专业培养的目标 | 第37页 |
| 4.2 完善专业课程的设置 | 第37-38页 |
| 4.2.1 调整专业课程比例 | 第37-38页 |
| 4.2.2 优化专业课程内容 | 第38页 |
| 4.3 完善教师教育课程的设置 | 第38页 |
| 4.3.1 增加教师教育理论课程 | 第38页 |
| 4.3.2 加强教师教育技能课程 | 第38页 |
| 4.4 完善通识教育课程的设置 | 第38-39页 |
| 4.5 提高教育实习质量 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |