从情感因素的视角看分类词块法对高中生英语写作的影响
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题陈述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的与研究方法 | 第11页 |
| 1.4 论文的结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 词块的定义和分类 | 第13-15页 |
| 2.2 词块法及其原则 | 第15-16页 |
| 2.3 词块法教学研究 | 第16-18页 |
| 2.3.1 词块和语言习得 | 第16-17页 |
| 2.3.2 词块和语言教学 | 第17-18页 |
| 2.4 外语教学中的情感因素研究 | 第18-19页 |
| 第三章 理论基础——情感因素理论 | 第19-21页 |
| 3.1 情感因素的定义和分类 | 第19-20页 |
| 3.2 情感过滤假说 | 第20-21页 |
| 第四章 研究设计 | 第21-25页 |
| 4.1 研究问题 | 第21页 |
| 4.2 研究对象 | 第21页 |
| 4.3 研究工具 | 第21-23页 |
| 4.4 实验过程 | 第23页 |
| 4.5 数据收集 | 第23-25页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第25-38页 |
| 5.1 对实验作文的数据分析与讨论 | 第25-32页 |
| 5.1.1 词块应用与写作的关系 | 第25-27页 |
| 5.1.2 英语写作中词块应用的效果 | 第27-30页 |
| 5.1.3 不同种类的词块的影响 | 第30-32页 |
| 5.2 调查问卷的分析与讨论 | 第32-36页 |
| 5.2.1 问卷调查一的分析与讨论 | 第33-34页 |
| 5.2.2 问卷调查二的分析与讨论 | 第34-36页 |
| 5.3 访谈的分析与讨论 | 第36-37页 |
| 5.4 总结 | 第37-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-41页 |
| 6.1 主要发现 | 第38页 |
| 6.2 教学启示 | 第38-39页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第39-40页 |
| 6.4 对后续研究的建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-49页 |
| 附录三 | 第49-51页 |
| 附录四 | 第51页 |
