| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 相关理论研究 | 第14-20页 |
| 2.1 相关文献研究 | 第14-17页 |
| 2.1.1 关于“错题集”的含义的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 关于错题集建立与使用的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 关于错题集使用效果的研究 | 第16页 |
| 2.1.4 关于影响学生数学成绩因素的研究 | 第16-17页 |
| 2.2 错题研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 元认知监控理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 试误学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 错题集使用的实验研究 | 第20-32页 |
| 3.1 实验目的 | 第20页 |
| 3.2 实验设计 | 第20-22页 |
| 3.2.1 实验假设 | 第20页 |
| 3.2.2 实验变量 | 第20-21页 |
| 3.2.3 被试 | 第21页 |
| 3.2.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3 实验实施 | 第22-30页 |
| 3.3.1 实验前的准备 | 第22-23页 |
| 3.3.2 错题集建立方法 | 第23-24页 |
| 3.3.3 实施过程反馈：访谈记录 | 第24-30页 |
| 3.3.4 错题集使用指导 | 第30页 |
| 3.3.5 实验后测 | 第30页 |
| 3.4 实验结果 | 第30-32页 |
| 第4章 七年级学生“错题集”的使用效果分析 | 第32-47页 |
| 4.1 被试全体使用错题集的效果分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 被试全体错题管理观念前后测成绩差异分析 | 第32-33页 |
| 4.1.2 被试全体错题管理态度前后测成绩差异分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 被试全体错题管理行为前后测成绩差异分析 | 第34-35页 |
| 4.1.4 被试全体错题管理策略前后测成绩差异分析 | 第35-37页 |
| 4.1.5 被试全体错题管理量表前后测成绩差异分析 | 第37-38页 |
| 4.2 不同学习程度学生错题管理量表前后测成绩差异分析 | 第38-39页 |
| 4.3 被试全体数学成绩前后测差异分析 | 第39页 |
| 4.4 学生使用错题集效果的个案分析 | 第39-47页 |
| 4.4.1 学优生使用错题集的效果 | 第40-41页 |
| 4.4.2 中等生使用错题集的效果 | 第41-43页 |
| 4.4.3 学困生使用错题集的效果 | 第43-47页 |
| 第5章 研究结论及建议 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 数学错题集建立与使用建议 | 第47-48页 |
| 5.3 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-54页 |
| 附录B | 第54-57页 |
| 附录C | 第57-62页 |
| 附录D | 第62页 |
