| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| （一）选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.选题背景 | 第9-10页 |
| 2.选题意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-16页 |
| 1.基本概念的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.关于中职教师专业发展方面的研究 | 第12-14页 |
| 3.关于中职学校专业课教师专业发展方面的研究 | 第14-15页 |
| 4.关于中职学校文化课教师专业发展方面的研究 | 第15-16页 |
| （三）研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| （四）研究内容和创新点 | 第18-19页 |
| 1.研究内容 | 第18页 |
| 2.创新点 | 第18-19页 |
| 一、技工学校文化课教师专业发展的形势与挑战 | 第19-23页 |
| （一）文化课教师专业发展面临的形势 | 第19-20页 |
| 1.技工院校技术型人才培养需要高素质的文化课教师队伍 | 第19-20页 |
| 2.技工院校自身发展需要高素质的文化课教师队伍 | 第20页 |
| （二）文化课教师专业发展所面临的挑战 | 第20-23页 |
| 1.整体素质有待于提升 | 第20-21页 |
| 2.专业发展方向不明晰 | 第21-22页 |
| 3.职业倦怠现象较普遍 | 第22-23页 |
| 二、技工学校文化课教师专业发展现状调查及问题探究 | 第23-32页 |
| （一）H校文化课教师队伍现状 | 第23-24页 |
| （二）H校文化课教师专业发展现状调查 | 第24-32页 |
| 1.目的与设计思路 | 第24-25页 |
| 2.调查的过程 | 第25页 |
| 3.问卷调查及其结果分析 | 第25-31页 |
| 4.访谈调查及其结果分析 | 第31-32页 |
| （三）H校文化课教师专业发展存在的问题 | 第32页 |
| 三、技工学校文化课教师专业发展的影响因素分析 | 第32-38页 |
| （一）社会层面 | 第33-34页 |
| 1.对文化课教师专业发展的支持力度较弱 | 第33页 |
| 2.文化课教师队伍的培养模式不够合理 | 第33-34页 |
| （二）学校层面 | 第34-36页 |
| 1.文化课教师的专业发展被忽视 | 第34页 |
| 2.没有科学规范的管理制度 | 第34-35页 |
| 3.文化课教师的定位不合理 | 第35页 |
| 4.文化课教师的培训不到位 | 第35页 |
| 5.尚未建立完善的评价监督反馈机制 | 第35-36页 |
| （三）学生层面 | 第36-37页 |
| 1.就读技工学校的目的存在偏差 | 第36页 |
| 2.没有主动的学习意识及学习效率不高 | 第36-37页 |
| （四）教师层面 | 第37-38页 |
| 1.缺乏主动自我发展的意识 | 第37页 |
| 2.缺乏促进自身专业发展的能力 | 第37-38页 |
| 四、技工学校文化课教师专业发展的对策措施 | 第38-45页 |
| （一）不断优化教师专业发展外部环境 | 第38-40页 |
| 1.创新文化课教师的培养模式 | 第39页 |
| 2.构建科学的文化课教师专业标准体系 | 第39-40页 |
| （二）切实落实教师专业发展相关政策 | 第40-42页 |
| 1.用规划去引领教师发展 | 第40页 |
| 2.在思想上提升重视程度 | 第40-41页 |
| 3.建立可行有效的制度进行保障 | 第41页 |
| 4.切实落实教育培训的全面覆盖 | 第41-42页 |
| （三）注重强化教师主体的发展 | 第42-45页 |
| 1.通过建立学习共同体，提升学习效果 | 第42-43页 |
| 2.拓宽多种渠道，促进主动发展 | 第43页 |
| 3.积极搭载平台，促进四种能力建设 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-48页 |
| （一）研究结论 | 第45-46页 |
| （二）不足和展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55页 |