| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 1. 选题缘由和意义 | 第6-7页 |
| 2. 研究的方法和对象 | 第7-8页 |
| 2.1 文献研究法 | 第7-8页 |
| 2.2 调查问卷法 | 第8页 |
| 2.3 访谈法 | 第8页 |
| 3. 研究现状及评述 | 第8-10页 |
| 4. 东枝东华语言与电脑学校开办基本情况 | 第10-12页 |
| 4.1 学年制度 | 第11页 |
| 4.2 课程设置 | 第11页 |
| 4.3 教学时间 | 第11-12页 |
| 一、东华语言与电脑学校拼音课教学现状 | 第12-21页 |
| 1. 拼音教师多由本地教师担当 | 第12-13页 |
| 2. 学生的拼音实际应用能力相对拼音知识的识记能力较弱 | 第13-14页 |
| 3. 拼音课程主要内容为声韵调 | 第14-16页 |
| 4. 教学方法容易忽视学生的主观能动性 | 第16-20页 |
| 5. 学校提供的校内拼音学习环境有限 | 第20-21页 |
| 小结 | 第21页 |
| 二、东华语言与电脑学校拼音课教学存在问题的原因 | 第21-26页 |
| 1. 历史条件制约教师的语音标准度 | 第21-22页 |
| 2. 学生对于拼音学习兴趣不大 | 第22-23页 |
| 3. 缺乏科学的教材导致拼音教学内容较单调 | 第23-24页 |
| 4. 教师的观念导致教学方法忽视学生的主观能动性 | 第24-25页 |
| 5. 学校的宽松管理方式制约良好教学环境的创建 | 第25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 三、东华语言与电脑学校拼音课教学对策建议 | 第26-39页 |
| 1. 教师应努力提升自身知识储备和教学能力 | 第26-27页 |
| 2. 学生应培养对拼音的学习兴趣 | 第27-28页 |
| 3. 教学内容需切合缅甸学生实际 | 第28-30页 |
| 4. 灵活选择教学方法 | 第30-38页 |
| 5. 创设良好的拼音学习环境 | 第38-39页 |
| 小结 | 第39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-50页 |
| 东华语言与电脑学校学生拼音掌握情况调查问卷 | 第41-43页 |
| 教师访谈大纲 | 第43-44页 |
| 相关图片资料 | 第44-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |