| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 课题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 MathML应用的研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 数学公式编辑器的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.3 小结 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5 本文的工作及组织结构 | 第12-13页 |
| 第2章 Math ML的相关认识 | 第13-17页 |
| 2.1 XML | 第13-14页 |
| 2.2 MathML | 第14页 |
| 2.3 MathML应用与word公式编辑器的比较 | 第14-15页 |
| 2.4 总结 | 第15-17页 |
| 第3章 Math ML应用的设计探究 | 第17-25页 |
| 3.1 设计的理论基础 | 第17-18页 |
| 3.2 设计的准备工作 | 第18-20页 |
| 3.2.1 Java Runtime Environment | 第18-19页 |
| 3.2.2 java applet | 第19-20页 |
| 3.3 本研究的设计方案 | 第20-25页 |
| 3.3.1 设计方案的处理流程 | 第20-21页 |
| 3.3.2 WebEQ的体系结构 | 第21-22页 |
| 3.3.3 应用流程 | 第22-25页 |
| 第4章 Math ML在基础教育中应用的设计和实施 | 第25-31页 |
| 4.1 MathML在传统教学模式中的应用 | 第25页 |
| 4.2 基于MathML的教学模式设计 | 第25-26页 |
| 4.3 MathML在基础教育中的实验研究 | 第26-28页 |
| 4.3.1 实验目的 | 第27页 |
| 4.3.2 实验对象 | 第27-28页 |
| 4.3.3 实验时间 | 第28页 |
| 4.3.4 无关变量的控制 | 第28页 |
| 4.3.6 实验假设 | 第28页 |
| 4.4 实验过程 | 第28-31页 |
| 4.4.1 准备阶段 | 第28-29页 |
| 4.4.2 实验阶段 | 第29页 |
| 4.4.3 数据整理和分析 | 第29-31页 |
| 第5章 Math ML应用与Word公式编辑器的对比分析 | 第31-37页 |
| 5.1 word公式编辑器在传统教学中的应用问题 | 第31-33页 |
| 5.1.1 使用范围狭小 | 第31页 |
| 5.1.2 教师运用的能力水平参差不齐 | 第31-32页 |
| 5.1.3 运用的教学理念落后 | 第32页 |
| 5.1.4 缺乏互动交流 | 第32-33页 |
| 5.2 MathML应用在基础教育中的实践意义 | 第33-37页 |
| 5.2.1 优化教学内容 | 第33页 |
| 5.2.2 改进学习方式 | 第33-35页 |
| 5.2.3 更新教育理念 | 第35页 |
| 5.2.4 转变师生关系 | 第35页 |
| 5.2.5 培养创造思维 | 第35-37页 |
| 第6章 总语和展望 | 第37-39页 |
| 6.1 工作总结 | 第37页 |
| 6.2 创新点和不足 | 第37-38页 |
| 6.3 后续工作展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录I | 第41-44页 |
| 附录II | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
