基于教育社会学的高校师生矛盾研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的主要方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.4.4 个案分析法 | 第16页 |
| 1.4.5 描述性研究法 | 第16-17页 |
| 第二章 高校师生矛盾的表现 | 第17-27页 |
| 2.1 师生矛盾的界定 | 第17-18页 |
| 2.2 显性矛盾的表现 | 第18-20页 |
| 2.2.1 言语攻击 | 第18-19页 |
| 2.2.2 肢体冲突 | 第19-20页 |
| 2.3 隐性矛盾的表现 | 第20-23页 |
| 2.3.1 高校师生教学中的不协调现象 | 第20-21页 |
| 2.3.2 高校学生工作中的不合作现象 | 第21-22页 |
| 2.3.3 高校师生在情感上的疏离现象 | 第22-23页 |
| 2.4 高校师生矛盾的影响 | 第23-27页 |
| 2.4.1 消极影响 | 第23-24页 |
| 2.4.2 积极影响 | 第24-27页 |
| 第三章 高校师生矛盾产生的教育社会学分析 | 第27-41页 |
| 3.1 缺乏一定的环境基础 | 第27-31页 |
| 3.1.1 社会上整体环境的影响 | 第27-29页 |
| 3.1.2 学校物质基础建设不足 | 第29页 |
| 3.1.3 学校精神文化建设缺失 | 第29-31页 |
| 3.1.4 陈旧的教学思想 | 第31页 |
| 3.2 缺乏一致的行动目标 | 第31-33页 |
| 3.2.1 师生地位不平等 | 第32页 |
| 3.2.2 大学生个性原因 | 第32-33页 |
| 3.3 缺乏统一的规范认知 | 第33-36页 |
| 3.3.1 高校内制度建设滞后 | 第33-35页 |
| 3.3.2 教师单一的教学方式 | 第35-36页 |
| 3.4 缺乏相互信赖的气氛 | 第36-39页 |
| 3.4.1 大学生特殊身心发展阶段 | 第36-37页 |
| 3.4.2 教师课堂权威的弱势 | 第37-38页 |
| 3.4.3 教师道德权威的衰弱 | 第38-39页 |
| 3.5 引发师生矛盾的现场临时性因素 | 第39-41页 |
| 第四章 化解高校师生矛盾的教育社会学主张 | 第41-53页 |
| 4.1 为“师生合作”创造物质基础 | 第41-45页 |
| 4.1.1 改善高校校园环境 | 第41-42页 |
| 4.1.2 改革教育管理体制 | 第42-43页 |
| 4.1.3 提供精神文化保证 | 第43-44页 |
| 4.1.4 引进社会力量开课 | 第44-45页 |
| 4.2 师生共建合作的氛围 | 第45-50页 |
| 4.2.1 平衡教师角色内外冲突 | 第45-47页 |
| 4.2.2 发挥学生社会人的作用 | 第47-49页 |
| 4.2.3 师生间重视沟通的运用 | 第49-50页 |
| 4.3 对合作型师生关系的探讨 | 第50-53页 |
| 4.3.1 能够有效化解师生矛盾 | 第50-51页 |
| 4.3.2 合作型师生关系的中断 | 第51-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
