| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 学科素养的概念及内涵 | 第11-12页 |
| 1.3.2 硕士研究生学科素养构成 | 第12页 |
| 1.3.3 硕士研究生学科素养培养 | 第12-13页 |
| 1.3.4 硕士研究生学科素养影响因素 | 第13-14页 |
| 1.3.5 教育经济与管理专业硕士研究生培养 | 第14页 |
| 1.3.6 文献评述 | 第14页 |
| 1.4 创新点 | 第14-16页 |
| 1.4.1 探析培养方式 | 第14-15页 |
| 1.4.2 构建评价指标体系 | 第15页 |
| 1.4.3 提出培养新思路 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念解析 | 第16-17页 |
| 2.1.1 素养 | 第16页 |
| 2.1.2 学科素养 | 第16-17页 |
| 2.1.3 硕士研究生学科素养 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 素质冰山理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 奥苏伯尔的动机理论 | 第19页 |
| 2.2.3 关键能力理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 结构主义课程论 | 第20-21页 |
| 3 教育经济与管理专业硕士研究生学科素养评价指标体系构建 | 第21-28页 |
| 3.1 评价指标体系构建的研究基础 | 第21-24页 |
| 3.1.1 教育经济与管理专业培养方案分析 | 第21-23页 |
| 3.1.2 硕士研究生学科素养构成要素分析 | 第23-24页 |
| 3.2 评价指标体系的具体设计 | 第24-28页 |
| 3.2.1 初选指标 | 第24-25页 |
| 3.2.2 筛选指标 | 第25-27页 |
| 3.2.3 指标赋权 | 第27-28页 |
| 4 教育经济与管理专业硕士研究生学科素养水平检验与分析 | 第28-38页 |
| 4.1 调查问卷的编制与检验 | 第28-32页 |
| 4.1.1 调查问卷的编制 | 第28-30页 |
| 4.1.2 调查问卷的检验 | 第30-32页 |
| 4.2 调查问卷的实施与结果分析 | 第32-38页 |
| 4.2.1 调查实施与样本分布 | 第32-33页 |
| 4.2.2 描述分析 | 第33-36页 |
| 4.2.3 结果分析 | 第36-38页 |
| 5 教育经济与管理专业硕士研究生学科素养提升对策 | 第38-44页 |
| 5.1 强化教育经济与管理专业认知程度 | 第38-40页 |
| 5.1.1 加强学科宣传教育以理解学科特性 | 第38-39页 |
| 5.1.2 加大专业推广力度以提高学科认同水平 | 第39页 |
| 5.1.3 注重就业分析指导以增强学科归属感 | 第39-40页 |
| 5.1.4 培养学生学习能力以提高学习主动性 | 第40页 |
| 5.2 完善教育经济与管理专业培养体系 | 第40-42页 |
| 5.2.1 注重课程结构,优化课程设置 | 第40-41页 |
| 5.2.2 拓展教育理念,合理安排实践 | 第41页 |
| 5.2.3 增加校际交流,推进科研活动 | 第41-42页 |
| 5.3 加强教育经济与管理专业管理力度 | 第42-44页 |
| 5.3.1 优化导师队伍建设 | 第42页 |
| 5.3.2 保障科研环境搭建 | 第42-43页 |
| 5.3.3 构建学科评价机制 | 第43-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究基本结论 | 第44-45页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第54页 |