顶岗实习视域下化学专业师范生实践性知识研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国家对教师教育实习实践的重视 | 第10页 |
| 1.1.2 实践性知识影响着教师专业发展 | 第10-11页 |
| 1.1.3 师范生实践性知识研究的必要性 | 第11页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 研究基础 | 第12-17页 |
| 2.1 文献研究综述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 关于教师实践性知识内涵的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 关于教师实践性知识构成的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 关于教师实践性知识影响因素的研究 | 第14页 |
| 2.1.4 关于师范生实践性知识的研究 | 第14页 |
| 2.2 概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.2.1 顶岗实习 | 第14-15页 |
| 2.2.2 化学专业师范生 | 第15页 |
| 2.2.3 实践性知识 | 第15页 |
| 2.2.4 化学专业师范生实践性知识 | 第15-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-21页 |
| 3.1 研究假设 | 第17页 |
| 3.2 研究内容 | 第17页 |
| 3.3 研究思路 | 第17-19页 |
| 3.4 研究对象 | 第19页 |
| 3.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.5.1 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.5.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.5.3 个案研究法 | 第19-20页 |
| 3.5.4 课堂观察法 | 第20页 |
| 3.5.5 文本分析法 | 第20页 |
| 3.6 研究结果的处理 | 第20-21页 |
| 4 顶岗实习前化学专业师范生实践性知识调查研究 | 第21-33页 |
| 4.1 调查研究设计 | 第21-23页 |
| 4.1.1 调查问卷的编制 | 第21-23页 |
| 4.1.2 调查问卷信效度检验 | 第23页 |
| 4.1.3 调查问卷的发放与回收 | 第23页 |
| 4.2 调查研究结果的统计分析 | 第23-28页 |
| 4.2.1 实践性知识现状水平整体分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 实践性知识各维度分析 | 第25-28页 |
| 4.3 实践性知识影响因素分析 | 第28-32页 |
| 4.3.1 基本信息对实践性知识影响的统计分析 | 第28-30页 |
| 4.3.2 其他因素对实践性知识影响的统计分析 | 第30-32页 |
| 4.4 调查研究结论 | 第32-33页 |
| 5 顶岗过程中化学专业师范生实践性知识发展研究 | 第33-49页 |
| 5.1 个案研究设计 | 第33-34页 |
| 5.1.1 个案的选择 | 第33页 |
| 5.1.2 个案研究的思路与过程 | 第33-34页 |
| 5.1.3 个案研究资料的整理与分析 | 第34页 |
| 5.2 实习过程中各维度实践性知识的发展 | 第34-39页 |
| 5.2.1 关于自我的知识 | 第34-35页 |
| 5.2.2 关于科目的知识 | 第35-36页 |
| 5.2.3 关于学生的知识 | 第36-37页 |
| 5.2.4 关于教育情境的知识 | 第37-38页 |
| 5.2.5 关于教育本质信念的知识 | 第38-39页 |
| 5.3 实践性知识发展路径与阶段性特征 | 第39-46页 |
| 5.3.1 实践性知识的发展路径 | 第39-43页 |
| 5.3.2 实践性知识发展的阶段性特征 | 第43-46页 |
| 5.4 顶岗实习过程中影响实践性知识发展的因素 | 第46-48页 |
| 5.4.1 影响实践性知识生成的个人因素 | 第46-47页 |
| 5.4.2 影响实践性知识生成的外部环境 | 第47-48页 |
| 5.5 进一步研究的结论 | 第48-49页 |
| 6 研究结论与反思 | 第49-51页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第49页 |
| 6.2 研究反思 | 第49-50页 |
| 6.2.1 研究对象代表性不足 | 第49页 |
| 6.2.2 研究结果的分析不足 | 第49-50页 |
| 6.2.3 调查研究与个案研究的纵向对比不够 | 第50页 |
| 6.3 展望与建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 附录3 | 第61-68页 |
| 附录4 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
