| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第11-17页 |
| （一）关于小班教育的相关研究 | 第11-13页 |
| （二）关于课堂师生互动的研究 | 第13-15页 |
| （三）对已有研究的评价 | 第15-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-19页 |
| （一）小班教育 | 第17-18页 |
| （二）师生互动 | 第18页 |
| （三）课堂师生互动 | 第18-19页 |
| 四、研究方法和过程 | 第19-23页 |
| （一）主要研究方法 | 第19-21页 |
| （二）研究过程 | 第21-23页 |
| 五、小班教育背景下课堂师生互动的现状调查 | 第23-34页 |
| （一）课堂师生互动的空间结构 | 第23-24页 |
| （二）课堂师生互动的时间分配 | 第24-25页 |
| （三）课堂互动对象的差异分析 | 第25-26页 |
| （四）课堂师生言语互动的分析 | 第26-29页 |
| （五）课堂师生非言语互动的分析 | 第29-34页 |
| 六、小班教育背景下课堂师生互动的特点、问题及原因分析 | 第34-41页 |
| （一）小班教育背景下课堂师生互动的特点 | 第34-36页 |
| （二）小班教育背景下课堂师生互动存在的问题 | 第36-38页 |
| （三）小班教育背景下课堂师生互动问题的原因分析 | 第38-41页 |
| 七、促进小班教育背景下课堂师生良性互动的对策 | 第41-46页 |
| （一）更新教育教学观念，实现良好的师生互动 | 第41页 |
| （二）树立正确师生观，鼓励学生课堂参与 | 第41-42页 |
| （三）开展富有针对性的教师培训 | 第42-43页 |
| （四）切实提高课堂提问的思考价值 | 第43-44页 |
| （五）开展多样化的教学组织形式 | 第44-45页 |
| （六）培养学生课堂参与的习惯 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-49页 |
| 附录B | 第49-51页 |
| 附录C | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |