| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）现实意义 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14页 |
| （三） 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 校本课程开发与教师专业发展理论研究 | 第15-20页 |
| 一、校本课程开发基本理论 | 第15-17页 |
| （一）校本课程开发的概念 | 第15-16页 |
| （二）校本课程开发特征 | 第16页 |
| （三）校本课程开发的意义 | 第16-17页 |
| 二、教师专业发展的基本理论 | 第17-20页 |
| （一）教师专业发展的概念 | 第17页 |
| （二）教师专业发展的影响因素 | 第17-18页 |
| （三）教师专业发展的阶段与特征 | 第18-20页 |
| 第三章 校本课程开发中教师专业发展的现状调查分析——以潍坊城区某小学为例 | 第20-28页 |
| 一、调查对象基本情况分析 | 第20-22页 |
| 二、调查结果分析 | 第22-24页 |
| 三、调查结论 | 第24-25页 |
| （一）校本课程开发提升教师人格 | 第24页 |
| （二）校本课程开发提升教师智力 | 第24-25页 |
| 四、校本课程开发中教师专业发展遇到的问题分析 | 第25-28页 |
| （一）校本课程开发的理念有待优化 | 第25-26页 |
| （二）校本课程开发的激励机制亟需完善 | 第26页 |
| （三）校本课程开发的组织管理需要提升 | 第26-27页 |
| （四）校本课程开发的资源有待丰富 | 第27-28页 |
| 第四章 校本课程开发中实现教师专业发展的策略 | 第28-39页 |
| 一、优化教师专业知识 | 第28-34页 |
| （一）加强教师培训 | 第28-29页 |
| （二）重视课程实践 | 第29-32页 |
| （三）不断反思改进 | 第32-34页 |
| 二、完善教师激励机制 | 第34-36页 |
| （一）合理安排工作时间 | 第34页 |
| （二）完善教师评价机制 | 第34-35页 |
| （三）营造和谐工作氛围 | 第35-36页 |
| 三、提高学校组织管理 | 第36页 |
| （一）采取民主的管理方式 | 第36页 |
| （二）建立专门的管理机构 | 第36页 |
| 四、加强外部资源支持 | 第36-38页 |
| （一）争取课程专家支持 | 第37页 |
| （二）鼓励学生家长参与 | 第37页 |
| （三）获得学校所在社区支持 | 第37-38页 |
| 五、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录A | 第42-45页 |
| 附录B | 第45页 |
| 附录C | 第45-46页 |
| 作者介绍 | 第46页 |