| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代发展的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 课程标准的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 目前生物探究式教学存在的问题 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 探究体现了生物学知识形成的本质规律 | 第11-12页 |
| 1.3.2 厘清生物探究式教学与学生科学思维品质的关系 | 第12页 |
| 1.3.3 有利于创新人才的培养 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第13页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第13页 |
| 1.4.4 实验研究法 | 第13-15页 |
| 第2章 文献研究 | 第15-33页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 探究 | 第15页 |
| 2.1.2 探究式教学 | 第15-16页 |
| 2.1.3 思维 | 第16页 |
| 2.1.4 思维品质 | 第16页 |
| 2.2 探究式教学文献研究 | 第16-25页 |
| 2.2.1 探究式教学的研究发展 | 第17-18页 |
| 2.2.2 探究式教学理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.3 探究式教学的原则及其主要环节 | 第20-22页 |
| 2.2.4 探究式教学的层次及类型 | 第22-25页 |
| 2.3 思维品质文献研究 | 第25-33页 |
| 2.3.1 思维品质的研究发展 | 第25-27页 |
| 2.3.2 思维品质的特性 | 第27-29页 |
| 2.3.3 思维品质的培养现状分析 | 第29-30页 |
| 2.3.4 思维品质培养的重要意义 | 第30页 |
| 2.3.5 思维品质的评价 | 第30-33页 |
| 第3章 生物探究式教学与学生思维品质相关性的理论研究 | 第33-39页 |
| 3.1 生物探究式教学在教学目标上侧重学生思维的发展 | 第33-34页 |
| 3.2 生物探究式教学通过教学内容促进思维品质的培养 | 第34-35页 |
| 3.3 生物探究式教学的教学过程与学生思维品质培养相关联 | 第35-36页 |
| 3.4 生物探究式教学的教学评价关注学生思维品质的发展 | 第36-39页 |
| 第4章 生物探究式教学对高中生思维品质的影响的实证研究 | 第39-55页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究样本 | 第39页 |
| 4.3 研究工具 | 第39-40页 |
| 4.4 实验设计及假设 | 第40-41页 |
| 4.5 研究过程 | 第41页 |
| 4.6 研究结果 | 第41-55页 |
| 4.6.1 课堂观察结果 | 第41-49页 |
| 4.6.2 思维品质检测结果与分析 | 第49-55页 |
| 第5章 结论与建议 | 第55-57页 |
| 5.1 结论 | 第55页 |
| 5.2 探究式教学中培养学生思维品质的建议 | 第55-56页 |
| 5.2.1 对学校的建议 | 第55页 |
| 5.2.2 对教师的建议 | 第55-56页 |
| 5.3 研究不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第71页 |
