中学生物学有效教学设计与分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第12页 |
| 1.4.4 调查研究法 | 第12页 |
| 1.5 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.6 论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 2 有效教学设计概述 | 第14-19页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 生物课堂教学 | 第14页 |
| 2.1.2 有效教学 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教学设计 | 第15-16页 |
| 2.2 有效教学的特征 | 第16-17页 |
| 2.2.1 主动性与启发性 | 第16页 |
| 2.2.2 独立性与针对性 | 第16-17页 |
| 2.2.3 真实性与反思性 | 第17页 |
| 2.3 有效教学设计的理论 | 第17-19页 |
| 2.3.1 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 有意义学习理论 | 第18页 |
| 2.3.3 认知负荷理论 | 第18-19页 |
| 3 教学设计分析 | 第19-32页 |
| 3.1 学情分析 | 第19-21页 |
| 3.1.1 学生心理分析 | 第19-20页 |
| 3.1.2 学生的学习动机分析 | 第20页 |
| 3.1.3 学习风格分析 | 第20-21页 |
| 3.2 学习需要分析 | 第21页 |
| 3.3 教材分析 | 第21-22页 |
| 3.4 教学媒体与方法的选择 | 第22-23页 |
| 3.4.1 教学媒体选择 | 第22-23页 |
| 3.4.2 教学方法选择 | 第23页 |
| 3.5 教学条件分析 | 第23-24页 |
| 3.5.1 教师分析 | 第23-24页 |
| 3.5.2 学生分析 | 第24页 |
| 3.5.3 教学环境分析 | 第24页 |
| 3.6 教学案例分析 | 第24-30页 |
| 3.7 教学设计的模式 | 第30-32页 |
| 3.7.1 新授课教学设计 | 第30-31页 |
| 3.7.2 复习课教学设计 | 第31页 |
| 3.7.3 实验课教学设计 | 第31-32页 |
| 4 有效教学案例设计 | 第32-51页 |
| 4.1《鱼》的教学设计 | 第32-35页 |
| 4.2《免疫调节》的教学设计 | 第35-41页 |
| 4.3《生物圈的绿色植物》的教学设计 | 第41-43页 |
| 4.4《体液调节》的教学设计 | 第43-45页 |
| 4.5《观察植物细胞》的教学设计 | 第45-47页 |
| 4.6《叶绿素提取与分离》的教学设计 | 第47-51页 |
| 5 教学设计初步评价 | 第51-53页 |
| 5.1 一线教师的评价 | 第51页 |
| 5.2 学生的评价 | 第51-52页 |
| 5.3 教学法教师的评价 | 第52页 |
| 5.4 结论 | 第52-53页 |
| 6 结语 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 附录三 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
