| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 一、绪论 | 第11-34页 |
| （一）研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.政策导向 | 第11-12页 |
| 2.个人兴趣 | 第12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （三）理论基础 | 第13-17页 |
| 1.终身学习理论 | 第13-15页 |
| 2.校长专业发展理论 | 第15-17页 |
| （四）文献综述 | 第17-31页 |
| 1.校长专业发展的内涵 | 第18页 |
| 2.校长专业发展的构成要素 | 第18-19页 |
| 3.校长专业发展的影响因素 | 第19-20页 |
| 4.校长专业发展的制度环境与制度保障 | 第20-22页 |
| 5.校长专业发展的推进策略 | 第22-23页 |
| 6.校长培训与校长专业发展 | 第23-25页 |
| 7.校长专业发展的研究视角 | 第25-29页 |
| 8.小结 | 第29-31页 |
| （五）研究设计 | 第31-34页 |
| 1.研究对象 | 第31页 |
| 2.研究方法 | 第31-32页 |
| 3.研究步骤 | 第32-34页 |
| 二、M校长专业发展的叙事研究 | 第34-57页 |
| （一）走进Z小学 | 第34-35页 |
| （二）努力是优秀的前提 | 第35-40页 |
| 1.M校长的家庭背景 | 第35-36页 |
| 2.M校长的青少年时期 | 第36-37页 |
| 3.M校长的工作初期 | 第37-40页 |
| （三）建设校园文化的过程 | 第40-41页 |
| （四）学年教学成绩的上升幅度位居全县第一 | 第41-43页 |
| （五）引领教师不断地成长的过程 | 第43-45页 |
| （六）对学校发展的长远规划 | 第45-46页 |
| （七）做全校师生的精神引领 | 第46-51页 |
| （八）上级领导、村民和家人对校长工作的支持 | 第51-54页 |
| （九）农村教育受到了国家重视 | 第54-57页 |
| 三、影响M校长专业发展因素的总结与分析 | 第57-66页 |
| （一）影响M校长专业发展的因素分析 | 第57-64页 |
| 1.影响M校长专业发展的社会因素 | 第57-59页 |
| 2.影响M校长专业发展的学校因素 | 第59-60页 |
| 3.影响M校长专业发展的家庭因素 | 第60-62页 |
| 4.影响M校长专业发展的个人因素 | 第62-64页 |
| （二）对影响M校长专业发展因素的评述 | 第64-66页 |
| 四、对M校长的专业发展的反思与启示 | 第66-71页 |
| （一）国家政策与制度层面 | 第66-68页 |
| 1.应当出台符合当下农村校长专业发展现状的相关政策 | 第66页 |
| 2.加强专业培训提高农村校长专业发展的基本素养 | 第66-67页 |
| 3.健全机制推动农村校长的专业发展 | 第67-68页 |
| 4.增进社会关切为农村校长专业发展提供条件 | 第68页 |
| （二）农村学校方面 | 第68-69页 |
| 1.学校应加强对校长工作的激励与肯定 | 第68-69页 |
| 2.加强学校的精神文化建设，巩固良好的工作氛围 | 第69页 |
| （三）M校长自身方面 | 第69-71页 |
| 1.提升自我发展意识，积极制定发展规划 | 第69-70页 |
| 2.分析自我专业发展现状，反思自身成长历程 | 第70-71页 |
| 余论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录1：M校长专业发展的访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录2：Z小学在职教师的访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录3：M校长专业发展的观察量表 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |