建构主义教学模式在中学化学计算教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·问题提出 | 第9-11页 |
| ·新课程改革的背景和需要 | 第9-10页 |
| ·化学计算教学存在的问题 | 第10页 |
| ·建构主义教学模式引入化学计算教学的必要性 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| 2 建构主义教学模式的理论基础 | 第12-16页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·模式 | 第12-13页 |
| ·教学模式 | 第13页 |
| ·建构主义教学模式 | 第13页 |
| ·相关理论概述 | 第13-16页 |
| ·建构主义教学理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第14-15页 |
| ·维果茨基的社会文化历史心理发展理论 | 第15页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第15页 |
| ·杜威的经验性学习理论 | 第15-16页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第16页 |
| 3 建构主义教学模式的案例研究 | 第16-47页 |
| ·化学计算的一般特点 | 第16-17页 |
| ·化学计算的基本类型 | 第17-18页 |
| ·化学计算教学的一般要求 | 第18-19页 |
| ·建构主义教学模式的案例探讨 | 第19-36页 |
| ·支架式教学模式 | 第19-23页 |
| ·基本要素 | 第19-20页 |
| ·案例设计 | 第20-23页 |
| ·案例评析 | 第23页 |
| ·抛锚式教学模式 | 第23-28页 |
| ·基本要素 | 第23-24页 |
| ·案例设计 | 第24-27页 |
| ·案例评析 | 第27-28页 |
| ·认知学徒教学模式 | 第28-31页 |
| ·基本要素 | 第28-29页 |
| ·案例设计 | 第29-31页 |
| ·案例评析 | 第31页 |
| ·随机进入教学模式 | 第31-36页 |
| ·基本要素 | 第31-32页 |
| ·案例设计 | 第32-36页 |
| ·案例评析 | 第36页 |
| ·化学计算教学模式构建 | 第36-47页 |
| ·基本含义 | 第37页 |
| ·基本环节 | 第37-38页 |
| ·案例设计 | 第38-47页 |
| ·案例评析 | 第47页 |
| 4 案例研究中的问题反思 | 第47-49页 |
| ·教师方面 | 第47-48页 |
| ·学生方面 | 第48页 |
| ·教学模式方面 | 第48-49页 |
| 5 结论与反思 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| ·反思 | 第50页 |
| ·不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
