中学教研组建设现状与策略研究--以成都市A中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 课题研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 课题研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究方法和思路 | 第12-13页 |
| 1.3.1 课题研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 课题研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 中学 | 第13页 |
| 1.4.2 教研组 | 第13-14页 |
| 1.4.3 教研组建设 | 第14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.5.1 教研组的沿革 | 第14-15页 |
| 1.5.2 教研组建设研究综述 | 第15-18页 |
| 1.5.3 文献综述研究小结 | 第18-19页 |
| 1.6 良好教研组职能及基本特征 | 第19-23页 |
| 1.6.1 良好教研组职能表现 | 第21页 |
| 1.6.2 良好教研组基本特征 | 第21-23页 |
| 2 成都市A中学教研组建设现状调查分析 | 第23-49页 |
| 2.1 确定样本学校 | 第23页 |
| 2.2 调研分析说明 | 第23-26页 |
| 2.2.1 确立调查对象 | 第23页 |
| 2.2.2 设计问卷调查 | 第23-25页 |
| 2.2.3 制定研究方法 | 第25页 |
| 2.2.4 实施访谈调查 | 第25-26页 |
| 2.3 成都市A中学教研组建设调研分析 | 第26-45页 |
| 2.3.1 教研组人员构成基本情况 | 第26-29页 |
| 2.3.2 教研组共同愿景调查分析 | 第29-32页 |
| 2.3.3 教研组管理制度调查分析 | 第32-36页 |
| 2.3.4 教研组教研活动调查分析 | 第36-39页 |
| 2.3.5 教研组学习氛围调查分析 | 第39-43页 |
| 2.3.6 教研组团队合作调研分析 | 第43-45页 |
| 2.4 现状调查结论 | 第45-46页 |
| 2.5 现存问题及原因分析 | 第46-49页 |
| 2.5.1 现存问题 | 第46-48页 |
| 2.5.2 原因分析 | 第48-49页 |
| 3 加强中学教研组建设的实施策略及建议 | 第49-63页 |
| 3.1 建立教研组共同奋斗目标 | 第49-52页 |
| 3.1.1 培养共同语言 | 第49页 |
| 3.1.2 营造学习氛围 | 第49-50页 |
| 3.1.3 开展深度汇谈 | 第50页 |
| 3.1.4 规划职业生涯 | 第50-51页 |
| 3.1.5 转变职业角色 | 第51-52页 |
| 3.2 完善教研组管理规章制度 | 第52-56页 |
| 3.2.1 建立教师学习制度 | 第52-53页 |
| 3.2.2 设立学习合作体 | 第53-54页 |
| 3.2.3 建立可持续性评价机制 | 第54-55页 |
| 3.2.4 完善教研组各项管理制度 | 第55页 |
| 3.2.5 明确教研组建设原则 | 第55-56页 |
| 3.3 组织开展高效的教研活动 | 第56-58页 |
| 3.3.1 了解教师真实需求 | 第57页 |
| 3.3.2 制定好教研活动计划 | 第57-58页 |
| 3.3.3 发挥名师引领辐射作用 | 第58页 |
| 3.4 构建浓厚的学习氛围 | 第58-60页 |
| 3.4.1 学习内容和形式多样化 | 第58-59页 |
| 3.4.2 共享教育教学资源 | 第59页 |
| 3.4.3 转变传统教研组模式 | 第59-60页 |
| 3.5 优化教研组人力资源配置 | 第60-63页 |
| 3.5.1 提高教研组长业务素质 | 第61页 |
| 3.5.2 优化教研组人员构成 | 第61-62页 |
| 3.5.3 引进新组员到教研组 | 第62-63页 |
| 4 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
