| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 人教版初中语文教材传统文化要素及教学问题 | 第15-24页 |
| 第一节 人教版初中语文教材中蕴含的传统文化要素 | 第15-19页 |
| 一、教材中蕴含的传统文化知识 | 第15-18页 |
| 二、教材中蕴含的传统文化精神 | 第18-19页 |
| 第二节 目前初中语文传统文化教学存在的问题 | 第19-22页 |
| 一、重“工具”，轻“人文” | 第20页 |
| 二、“人文”和“工具”的结合存在误区 | 第20-22页 |
| 本章小结 | 第22-24页 |
| 第二章 当前传统文化教学的可行性与必要性 | 第24-30页 |
| 第一节 传统文化教学的可行性 | 第24-27页 |
| 一、传统文化教学历史悠久 | 第24-25页 |
| 二、传统文化教学符合学生的身心特点 | 第25-26页 |
| 三、传统文化教学符合社会主义核心价值观的要求和理念 | 第26-27页 |
| 第二节 传统文化教学的必要性 | 第27-29页 |
| 一、课程标准对传统文化的重视 | 第27-28页 |
| 二、语文课程的性质决定 | 第28页 |
| 三、有利于素质教育的拓展 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 初中语文传统文化教学的原则、策略及反思 | 第30-57页 |
| 第一节 传统文化教学的原则 | 第30-32页 |
| 一、主体性 | 第30页 |
| 二、整体性 | 第30-31页 |
| 三、适度性 | 第31-32页 |
| 第二节 传统文化教学的实践策略 | 第32-53页 |
| 一、善于发散—感受语言文字的永久滋润 | 第32-34页 |
| 二、关注作者—畅饮文化典籍的源头活水 | 第34-36页 |
| 三、感受意象—体会诗词歌赋的唯美意境 | 第36-39页 |
| 四、循序渐进—感受文学艺术的精彩纷呈 | 第39-43页 |
| 五、返璞归真—品读民俗文化的生活百味 | 第43-46页 |
| 六、反复推敲—欣赏建筑文化的曲径通幽 | 第46-50页 |
| 七、独辟蹊径—感悟礼仪文化的源远流长 | 第50-53页 |
| 第三节 对传统文化教学策略实施后的反思 | 第53-56页 |
| 一、给学生确立自我追求的目标 | 第54页 |
| 二、为学生增加独立钻研的问题 | 第54-55页 |
| 三、让学生拓宽主动探究的空间 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 人教版初中语文教材目录 | 第60-66页 |
| 附录2 《卖口技者要客肃听》 | 第66-67页 |
| 附录3 关于初中日常语文教学活动中开展传统文化学习的实践活动反馈情况调查表 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |