中小学记叙文写作教学衔接研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| 第一章 中小学记叙文写作教学衔接的概述 | 第16-26页 |
| 第一节 中小学记叙文写作教学衔接的概念界定 | 第16-19页 |
| 一、衔接的概念 | 第16-17页 |
| 二、记叙文写作教学的概念 | 第17-18页 |
| 三、小学和中学记叙文写作教学的概念 | 第18页 |
| 四、中小学记叙文写作教学衔接的概念 | 第18-19页 |
| 第二节 中小学记叙文写作教学衔接的内容分类 | 第19-23页 |
| 一、教学目标的衔接 | 第19-20页 |
| 二、语言文字的衔接 | 第20页 |
| 三、写作素材的衔接 | 第20-21页 |
| 四、写作知识的的衔接 | 第21-22页 |
| 五、评价方式的衔接 | 第22-23页 |
| 第三节 中小学记叙文写作教学衔接的理论依据 | 第23-25页 |
| 一、教育学理论 | 第23-24页 |
| 二、系统论知识 | 第24页 |
| 三、心理学知识 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 中小学记叙文写作教学衔接中的问题及原因 | 第26-36页 |
| 第一节 中小学记叙文写作教学衔接中存在的问题 | 第26-31页 |
| 一、学生在小升初过程中逐渐丧失写作兴趣 | 第26-28页 |
| 二、学生进入初中后写作素材深感匮乏 | 第28-29页 |
| 三、写作知识技巧的教学衔接存在障碍 | 第29-30页 |
| 四、初中新生的习作难以达到新的评价标准 | 第30-31页 |
| 第二节 中小学记叙文写作教学衔接中的问题成因 | 第31-35页 |
| 一、中、小学分设的现状 | 第31-32页 |
| 二、应试教育的束缚 | 第32-33页 |
| 三、初一新生未能积极适应新的写作要求 | 第33-34页 |
| 四、中小学教师缺乏全局意识和整体观念 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第三章 中小学记叙文写作教学衔接的策略 | 第36-54页 |
| 第一节 小学夯实写作基础，为衔接做准备 | 第36-40页 |
| 一、锤炼语言文字 | 第36-37页 |
| 二、丰富写作素材 | 第37-38页 |
| 三、进行合理有效的写作训练 | 第38-40页 |
| 第二节 教学内容不超纲，让衔接有据可循 | 第40-45页 |
| 一、教学内容依学情而定 | 第40-41页 |
| 二、教学目标依课标、教材而定 | 第41-45页 |
| 第三节 异中求同，调动中小学生写作积极性 | 第45-50页 |
| 一、依据学情，制订可行性计划 | 第45-47页 |
| 二、着眼兴趣，改进教学方法 | 第47-48页 |
| 三、改变评价方式，调动学生的写作积极性 | 第48-50页 |
| 第四节 中小学教师加强互动了解，以达共识 | 第50-53页 |
| 一、中小学教师树立全局意识 | 第50-51页 |
| 二、学校多提供给中小学教师交流机会 | 第51-52页 |
| 三、寻找方法，达成共识 | 第52-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
