| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 概论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究的意义和目的 | 第12-14页 |
| 1.2 论文的结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 元认知 | 第15-17页 |
| 2.2 元认知策略 | 第17-19页 |
| 2.2.1 元认知学习策略的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 元认知策略的分类 | 第17-19页 |
| 2.3 相关理论 | 第19-21页 |
| 2.3.1 Sternberg智力三重结构理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 输入论 | 第20-21页 |
| 2.4 相关研究 | 第21-27页 |
| 2.4.1 国外元认知策略与阅读理解关系的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.4.2 国内元认知策略与阅读理解关系的相关研究 | 第24-27页 |
| 2.5.小结 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第30页 |
| 3.3.2 测试 | 第30页 |
| 3.4 数据收集过程 | 第30-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-40页 |
| 4.1 学生元认知策略在阅读理解中的使用情况分析 | 第31-34页 |
| 4.1.1 计划策略的使用情况 | 第32-33页 |
| 4.1.2 监控策略的使用情况 | 第33-34页 |
| 4.1.3 评价策略的使用情况 | 第34页 |
| 4.2 元认知策略的运用与英语阅读理解成绩的相关性分析 | 第34-35页 |
| 4.3 阅读成绩低分组与高分组同学在元认知策略使用上的区别 | 第35-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-43页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第40-41页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第41-42页 |
| 5.3 本研究的局限和对未来研究的建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录: 高中生英语阅读元认知策略使用情况调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
