| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 问题的提出 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16页 |
| （四） 研究的重点、难点和创新点 | 第16-17页 |
| 一、道德人格和初中生道德人格的概念及特点 | 第17-25页 |
| （一） 道德人格的概念 | 第17-19页 |
| 1. 西方关于道德人格的界定 | 第17-18页 |
| 2. 中国传统意义上道德人格的界定 | 第18-19页 |
| 3. 道德人格的涵义 | 第19页 |
| （二） 道德人格的特点 | 第19-22页 |
| 1. 自主性 | 第19-20页 |
| 2. 稳定性与可塑性 | 第20页 |
| 3. 社会指向性 | 第20页 |
| 4. 整体性 | 第20-21页 |
| 5. 阶段性 | 第21-22页 |
| 6. 独特性 | 第22页 |
| （三） 初中生道德人格的概念 | 第22页 |
| （四） 初中生道德人格的特点 | 第22-25页 |
| 1. 价值取向多元化 | 第22-23页 |
| 2. 道德观念不稳定性 | 第23页 |
| 3. 道德情感缺失 | 第23-24页 |
| 4. 道德行为双重性 | 第24-25页 |
| 二、初中思想品德课对学生道德人格培养的重要性 | 第25-32页 |
| （一） 良好道德人格培养是思想品德课的培养目标 | 第25-27页 |
| 1. 良好的道德人格是初中思想品德课的课程要求 | 第25-26页 |
| 2. 良好的道德人格是初中思想品德课的教学目标 | 第26-27页 |
| （二） 良好道德人格的培养是学生发展的必然要求 | 第27-28页 |
| 1. 良好的道德人格有助于学生形成积极的价值观 | 第27-28页 |
| 2. 良好的道德人格对学生的健康成长有利 | 第28页 |
| （三） 良好道德人格的培养是中国教育趋势的发展需要 | 第28-30页 |
| 1. 良好道德人格的培养有利于学生人文精神的培养 | 第28-29页 |
| 2. 良好道德人格的培养有助于学生独立人格的培养 | 第29-30页 |
| （四） 良好的道德人格培养是社会发展的客观需要 | 第30-32页 |
| 1. 良好的道德人格是由社会发展的特点决定 | 第30-31页 |
| 2. 良好的道德人格是由社会正确舆论的导向决定 | 第31-32页 |
| 三、初中思想品德课中学生道德人格培养的实施策略 | 第32-46页 |
| （一） 坚持以人为本教育理念，挖掘思想品德课中人格教育素材 | 第32-34页 |
| 1. 恪守以人为本的教育理念 | 第32-33页 |
| 2. 挖掘课程资源，强化人格教育 | 第33-34页 |
| （二） 强化课堂教学目标，帮助学生树立正确的道德观 | 第34-36页 |
| 1. 立足现实生活，构建多层次教学目标 | 第34-35页 |
| 2. 夯实道德人格养成基础知识，树立正确的道德观 | 第35-36页 |
| （三） 创设人格培养教学方式，塑造学生良好人格 | 第36-43页 |
| 1. 坚持正确价值观念引导，学生自主构建道德人格 | 第36-37页 |
| 2. 实施开放互动教学方式，塑造学生良好人格 | 第37-38页 |
| 3. 思想政治课采取生活化教育方式、积极开展教育实践 | 第38-40页 |
| 4. 发挥教师示范作用，增强道德人格教育效果 | 第40-43页 |
| （四） 思想品德课教学内容中渗透人格教育 | 第43-46页 |
| 1. 课堂内容与时俱进，提升学生道德修养 | 第43-44页 |
| 2. 利用课堂教学内容，对学生进行人格培养 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
