| Abstract | 第3-4页 |
| 中文摘要 | 第5-9页 |
| 1. Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Research Background | 第9-10页 |
| 1.2 Research Purpose | 第10页 |
| 1.3 Research Significance | 第10-11页 |
| 1.4 Framework of the Thesis | 第11-13页 |
| 2. Literature Review and Theoretical Framework | 第13-23页 |
| 2.1 Introduction of Teacher Talk | 第13-16页 |
| 2.1.1 Definitions of Teacher Talk | 第13页 |
| 2.1.2 Categories of Teacher Talk | 第13-16页 |
| 2.2 Studies of Teacher Talk at abroad | 第16-17页 |
| 2.3 Studies of Teacher Talk at home | 第17-18页 |
| 2.4 Theoretical Foundations | 第18-23页 |
| 2.4.1 Krashen’s Input Hypothesis | 第18-19页 |
| 2.4.2 Swain’s Output Hypothesis | 第19-20页 |
| 2.4.3 Long’s Interaction Hypothesis | 第20-23页 |
| 3. Research Design | 第23-27页 |
| 3.1 Research Questions | 第23页 |
| 3.2 Research Subjects | 第23页 |
| 3.3 Research Instruments | 第23-27页 |
| 3.3.1 Classroom Observation | 第23-24页 |
| 3.3.2 Questionnaire | 第24页 |
| 3.3.3 Interview | 第24-27页 |
| 4. Data Analysis and Discussion | 第27-49页 |
| 4.1 Result of Quantity of Teacher Talk and Discussion | 第27-33页 |
| 4.2 Teacher’s Questioning Features | 第33-40页 |
| 4.2.1 Questioning Types | 第33-37页 |
| 4.2.2 Questioning Distribution | 第37-39页 |
| 4.2.3 Waiting Time | 第39-40页 |
| 4.3 Results of Feedback | 第40-45页 |
| 4.4 Results of Interaction Adjustment | 第45-49页 |
| 5. Conclusion | 第49-53页 |
| 5.1 Main findings | 第49-50页 |
| 5.2 Implications | 第50-52页 |
| 5.3 Limitations | 第52-53页 |
| Bibliography | 第53-57页 |
| Appendix A | 第57-59页 |
| Appendix B | 第59-61页 |
| Appendix C | 第61-63页 |
| Acknowledgements | 第63页 |
