| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、语文教科书插图的研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 心理学视域下的相关研究 | 第9-10页 |
| (二) 教育学视域下的相关研究 | 第10页 |
| (三) 社会学视域下的相关研究 | 第10-11页 |
| (四) 美学、艺术等其他视域下的相关研究 | 第11-12页 |
| 三、本研究的研究视域 | 第12-15页 |
| (一) 关于视觉文化 | 第12-13页 |
| (二) 关于视觉文化对图像的解读 | 第13-15页 |
| (三) 本研究中的视觉文化视域 | 第15页 |
| 四、研究内容与方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 教科书 | 第16页 |
| (二) 插图 | 第16-18页 |
| 第一章 现行苏教版小学语文教科书插图的基本概况 | 第18-25页 |
| 第一节 插图的数量比重体现出教科书的直观性和视觉化 | 第18-19页 |
| 第二节 插图数量的梯度分布体现受众群体的阶段性和差异性 | 第19-21页 |
| 一、插图总体数量的梯度分布 | 第19-20页 |
| 二、课文配图比例的梯度分布 | 第20页 |
| 三、黑白插图的梯度分布 | 第20页 |
| 四、照片这一插图类型的梯度分布 | 第20-21页 |
| 第三节 插图的视觉设计体现整体性和情境化 | 第21-22页 |
| 第四节 插图在图文关系上体现传达性和延展性 | 第22-25页 |
| 第二章 现行苏教版小学语文教科书插图所呈现的审美特点 | 第25-47页 |
| 第一节 插图显性审美特点的分析视角 | 第25-26页 |
| 一、形式分析 | 第25页 |
| 二、图像学 | 第25-26页 |
| 第二节 童真、童趣的造型风格 | 第26-33页 |
| 一、童趣中的"四小" | 第27-31页 |
| 二、拟人、夸张 | 第31-33页 |
| 第三节 清新、淡雅的色彩风格 | 第33-37页 |
| 一、以彩色为主兼顾黑白 | 第34-35页 |
| 二、对比色丰富画面,以色赋形 | 第35-36页 |
| 三、红、绿、蓝、白主要四色对气氛的烘托与渲染 | 第36-37页 |
| 第四节 多样、开放的构图特点 | 第37-40页 |
| 一、以横向型为主的多样构图特点 | 第37-39页 |
| 二、以开放式构图为主的构图特点 | 第39-40页 |
| 第五节 动感、平衡的整体效果 | 第40-47页 |
| 一、让人感到生命存在的动感效果 | 第40-44页 |
| 二、满足视觉心理需求的平衡效果 | 第44-47页 |
| 第三章 现行苏教版小学语文教科书插图所传递的价值观念 | 第47-70页 |
| 第一节 插图隐性价值观念的主要分析样本和分析视角 | 第47-50页 |
| 一、分析样本 | 第47页 |
| 二、分析视角 | 第47-50页 |
| 第二节 符号化的民族文化 | 第50-56页 |
| 一、民族文化的主导地位 | 第50-51页 |
| 二、图像符号中的民族文化 | 第51-56页 |
| 第三节 阶层化的文化偏向 | 第56-59页 |
| 一、数量上呈现出明显的精英阶层价值取向 | 第56页 |
| 二、符号表征上传递着阶层文化的显著差异 | 第56-59页 |
| 第四节 刻板化的性别印象 | 第59-64页 |
| 一、从男女人物形象的数量比重和社会角色看性别刻板化 | 第59-61页 |
| 二、从父子、母子空间关系的处理看性别刻板化 | 第61-62页 |
| 三、从男女儿童形象的塑造看性别刻板化 | 第62-64页 |
| 第五节 象征性的儿童形象 | 第64-70页 |
| 一、儿童形象备受青睐 | 第64-65页 |
| 二、勤奋读书的儿童形象 | 第65-67页 |
| 三、道德使命被拔高了的儿童形象 | 第67-68页 |
| 四、儿童形象的本真转向 | 第68-70页 |
| 建议与反思 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
